ارائه مدل آسیب‌شناسی سرمایه اجتماعی در نظام آموزش و پرورش

هدف پژوهش حاضر ارائه‌ مدل آسیب‏شناسی سرمایه‌ اجتماعی در نظام آموزش‌وپرورش بوده است. از روش آمیخته یا ترکیبی مبتنی بر تحلیل مضمون و روش معادلات ساختاری استفاده شده است. در بخش کیفی پژوهش جامعه‌ آماری متخصصان و استادان حوزه‌ آموزش شهر تبریز بر اساس نمونه‌گیری هدفمند و در بخش کمّی معلمان و مدیران بر اساس نمونه‌گیری فرمول کوکران مدنظر قرار گرفتند. تعداد 12 مصاحبه‌ نیمه‌ساختاریافته در نرم‌افزار atlas ti به روش تحلیل مضمون کدگذاری شد. 384 پرسشنامه‌ محقق‌ساخته توزیع و تکمیل شد. تحلیل معادلات ساختاری در نرم‌افزار smatpls صورت گرفت. نتایج پژوهش نشان داد مولفه‏های سرمایه‌ اجتماعی آسیب‏های ارتباطی (ابعاد، جزمیت در آگاهی اجتماعی، سایش اجتماعی، قرینگی روابط اجتماعی، جزمیت تعهد اجتماعی، فروکاست معرفت اجتماعی)، آسیب‏های برنامه‌ریزی (تعارضات سازمانی با سرمایه‌ جمعی، فرسایش اصول سازمانی، افول سرمایه‌های شناختی)، آسیب نهادی (توسعه‌نیافتگی افکار در روابط محیطی، تعارضات ساختاری در بطن سازمان، فرسایش ساختار اجتماعی، اثرپذیری از ناهنجاری‌های رفتاری)، و مولفه‏های فردی تعاملاتی (تحجرزدگی معرفتی‌ رفتاری، عدم رغبت شراکت جمعی، افول اعتماد و تاب‌آوری، تسلط ناهنجاری‌های رفتاری) هستند. با استفاده از روش معادلات ساختاری نشان داده شد روابط پیشنهادی در تحلیل کیفی از نظر آماری نیز مورد تایید است. بارهای عاملی بالای 0.3 آماره‌های تی بالاتر از 1.96 به دست آمدند. شاخص‌های برازش نیز همگی در شرایط مناسب بودند و مدل آسیب‏شناسی سرمایه‌ اجتماعی در آموزش‌وپرورش از برازش لازم برخوردار است.

presenting the pathological model of social capital in the education system

the aim of the current research is to present a model of social capital pathology within the education system. a mixed- method approach, based on content analysis and structural equation modeling was utilized. in the qualitative research section, the statistical population comprised experts and professors in the field of education from tabriz city, selected through purposive sampling. in the quantitative section, teachers and administrators were chosen based on the cochran formula. twelve semi-structured interviews were coded using atlas.ti software and analyzed through content analysis. a total of 384 researcher-designed questionnaires were distributed and completed.  structural equation modeling analysis was conducted using the smartplssoftware. the research results indicate that social capital components contribute to relational damages (dimensions, certainty in social awareness, social erosion, conformity in social relationships, certainty in social commitment, and social knowledge forecast), planning damages (organizational conflicts with collective capital, erosion of organizational principles, and decline of cognitive assets), institutional damages (underdevelopment of thoughts in environmental relationships, structural conflicts within the organization, erosion of social structure, susceptibility to behavioral abnormalities), and individual interactional components (cognitive-behavioral rigidity, lack of interest in collective participation, decline in trust and resilience, and mastery of behavioral abnormalities). the use of structural equation modeling demonstrated that the proposed relationships in the qualitative analysis were statistically confirmed, with factor loadings above 0.3 and t-statistics exceeding 1.96. fit indices were also within acceptable ranges, affirming that the social capital pathology model in education is adequately fitted.