تحلیل محتوای کتاب ‌های تفکر و سبک زندگی دوره اول متوسطه حرفه‌ای دانش ‌آموزان با نیازهای ویژه بر اساس مولفه‌های تنظیم هیجان

تنظیم هیجان به‌ مثابه فرآیندی تعریف شده است که افراد می‌توانند به‌وسیله آن ماهیت، سیر و بیان هیجان‌ها را شناسایی، ارزیابی و تحت تاثیر قرار دهند. افراد دارای ناتوانی ذهنی مشکلاتی را در تنظیم هیجان تجربه می‌کنند. بر این اساس، هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای آموزش کتاب‌های تفکر و سبک زندگی دوره اول متوسطه حرفه‌ای بر اساس مولفه‌های تنظیم هیجان بود. این پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا بود. جامعه آماری این پژوهش، کتاب‌های تفکر و سبک زندگی پایه‌های هفتم، هشتم و نهم دوره اول متوسطه حرفه‌ای (3 جلد کتاب) در سال تحصیلی 1401- 1400 بود. ابزار پژوهش شامل چک‌لیست تهیه‌شده بر اساس مدل فرآیندی تنظیم هیجان گراس بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش آنتروپی شانون استفاده شد. نتایج نشان داد که مولفة مربوط به اصلاح موقعیت با 34 مورد بیشترین فراوانی و گسترش توجه با 7 مورد کمترین فراوانی را دارد. بیشترین ضریب اهمیت در بین مولفه‌های تنظیم هیجان، مربوط به اصلاح موقعیت با مقدار (0/36) و کمترین ضریب اهمیت به گسترش توجه با مقدار (0/06) بود. بر این اساس می‌توان نتیجه گرفت که به‌طور کلی به تنظیم هیجان در کتاب‌های تفکر و سبک زندگی دوره اول متوسطه حرفه‌ای کمتر توجه شده است.