|
|
|
|
شناسایی و اولویت بندی موانع و چالش های اجرای خط مشی های آموزش عالی در ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
ضابط پور کردی حسین ,بیدختی علی اکبر امین ,رضایی علی محمد ,صالحی عمران ابراهیم
|
|
منبع
|
جامعه شناسي نهادهاي اجتماعي - 1398 - دوره : 6 - شماره : 13 - صفحه:203 -230
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت بندی موانع اجرای خط مشی های آموزش عالی ایران صورت گرفته است. پژوهش از نوع آمیخته بوده که در بخش کیفی داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته گردآوری شده و با کد گذاری باز، محوری و انتخابی موانع اجرای خط مشی های آموزش عالی شناسایی شد. در بخش کمی با استفاده از پرسشنامه ماحصل کار کیفی و بهره گیری از تحلیل سلسله مراتبی از نظر پنجاه نفر عضو هیئت علمی و متخصصان آموزش عالی به اولویت بندی موانع پرداخته شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد موانع اجرای خط مشی های آموزش عالی شامل ده مفهوم اصلی در قالب 53 مقوله است که مفاهیم اصلی به ترتیب براساس تحلیل سلسله مراتبی عبارتند از: موانع مدیریتی ساختاری، موانع درون سازمانی، موانع فردی، موانع کلان کشوری، موانع مربوط به تدوین خط مشی، موانع مربوط به نظام آموزشی، موانع مربوط به اسناد بالا دستی، موانع محیطی و ابزاری و موانع مربوط به اجتماع و فرهنگ.
|
|
کلیدواژه
|
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، خط مشی گذاری عمومی، نظام آموزش عالی
|
|
آدرس
|
دانشگاه سمنان, دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی, ایران, دانشگاه سمنان, دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی, گروه مدیریت آموزشی, ایران, دانشگاه سمنان, دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه مازندران, دانشکده علوم انسانی و اجتماعی, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
edpes60@hotmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Identifying and Prioritizing the Barriers and Challenges of Implementing Higher Education Policies in Iran
|
|
|
|
|
Authors
|
zabetpor hoosein ,beidokhti ali akbar ,rezaie ali ,salehi ebrahim
|
|
Abstract
|
Identifying and Prioritizing the Barriers and Challenges of Implementing Higher Education Policies in Iran Abstract: The purpose of this study was to identify and prioritize obstacles to implementation of Iran's higher education policies. The research was a mixed type that was collected in the qualitative section of the data using a semistructured interview and was identified by open coding, axial and selective barriers to implementation of higher education policies. In the quantitative section, by using a qualitative work questionnaire and using a hierarchical analysis, from 50 faculty members and higher education professionals, priority is given to barriers. Findings of the research show that the barriers to implementing higher education policies include 10 main concepts in the form of 53 categories, the main concepts of which are based on hierarchical analysis, respectively: administrativeorganizational barriers, internal barriers, individual barriers, major obstacles, barriers Policy development issues, educational system barriers, barriers to highlevel documents, environmental barriers and tools, and community and culture barriers.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|