auf den spuren des persischen in der englischen und deutschen gegenwartssprache: eine schulsprachenpolitisch motivierte selektion von lehnwörtern aus einer orientalischen herkunftssprache

Dieser artikel geht es natürlich nicht um das praktizieren und verbreiten patriotischer sprachideologie im namen der etymologie, sondern vielmehr darum, eine solche sprachideologie zusammen mit sprachlicher diskriminierung als eine variante der eurozentrischen, islamophoben ideologie im schulischen kontext des multikulturellen und mehrsprachigen staates berlin zu hinterfragen. der schulische kontext bezieht sich hier ausschließlich auf die pädagogisch und fremdsprachlich fragwürdigen sprachhaltungen und praktiken einiger lehrer und erzieher und nicht auf die offizielle sprach- und mehrsprachigkeitspolitik der landesregierung oder des senats für bildung, jugend und familie insgesamt. mit anderen worten möchte dieser text, der im wesentlichen eine kriterienbasierte auswahl von 60 englischen und deutschen lehnwörtern persischer herkunft umfasst, die deutschsprachigen leser, insbesondere die pädagogen unter ihnen, dazu einladen, ihre eigene sprache und die englische sprache als globale lingua franca mit einer anderen, relativierenden perspektive zu betrachten – nämlich als sprachen mit stärkerem lexikalischen einfluss aus den orientalischen sprachen der alten nachbarregion europas, der islamischen welt, als bislang angenommen.

on the search of persian in contemporary english and german: a selection of loanwords with regard to the educational language policy in german state schools

this article is of course not about practicing and spreading patriotic language ideology in the name of etymology, but rather about problematizing such a language ideology alongside linguistic discrimination as a variety of the eurocentric, islamophobic ideology in the school context of the multiculturalmultilingual state of berlin. the school context here only refers to the pedagogically and foreign language linguistically questionable language attitudes and practices of some teachers and educators and not the official language and multilingualism policy of the state government or senate department for education, youth and family as a whole. in other words, this text, which essentially consists of a criteria-based selection of 60 english and german loanwords of persian origin, wants to invite german-speaking readers and especially the educators among them while using the everyday, expanded and standard vocabulary to look at their own language and the english language as a global lingua franca through a different, more relativelens, namely as languages with more lexical influence from oriental languages of the old neighboring region of europe, the islamic world, than previously assumed.