interkulturalität und fremdheit in verwendeten daf-lehrwerken österreicher und iraner sprachinstitutionen

Der folgende artikel befasst sich mit der analyse von lehrbüchern aus einer interkulturellen perspektive. das erlernen einer fremdsprache bedeutet nicht nur, in dieser sprache zu kommunizieren – kulturelles verständnis und auseinandersetzung sind heute zentrale themen im bereich des fremdsprachenerwerbs. ein weiterer schwerpunkt dieses artikels liegt auf der untersuchung der in den texten und bildern deutschsprachiger lehrbücher dargestellten stereotype – sowohl in bezug auf die eigene kultur als zielland als auch auf andere kulturen als herkunftsländer. kulturelle kommunikation und ihre korrekte sowie objektive darstellung sind eine wichtige kompetenz im fremdsprachenlernen und -lehren. sie trägt dazu bei, extreme, fehlerhafte oder unrealistische vorstellungen über die kultur des ziellandes sowie anderer im sprachlehrprozess involvierter länder zu vermeiden. die darstellung kultureller themen in lehrbüchern sollte dazu dienen, ein wahrheitsgetreues und nicht herablassendes bild der kulturellen, nationalen und religiösen vielfalt der heutigen welt zu vermitteln.

interculturality and foreignness in daf textbooks used by austrian and iranian language institutions

what will be discussed in the upcoming article will be the analysis of textbooks from an intercultural perspective. learning a foreign language is not only communicating in that language, cultural understanding and confrontation is one of the important topics in the field of foreign language learning in today’s world. examining the stereotypes presented in the texts and images of the german language teaching books about one’s own culture as the destination country and other countries as the origin country is another topic discussed in this article. cultural communication and its correct and non-objective presentation will be an important tool and competence in learning and teaching foreign languages, which will help to remove extreme, incorrect, and unrealistic perceptions of the culture of the destination country and other countries involved in teaching and learning its language. presentation of cultural themes in textbooks should serve to provide a true and uncondescending image of cultural, national, and religious diversity in today’s world.