رابطه سلامت روان، پایستگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی با میانجیگری سرمایه های تحولی دانش آموزان دوره اول متوسطه کرمان

مقدمه: پایستگی و بهزیستی تحصیلی از عوامل موثر بر موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان محسوب می‌شوند. هدف این مطالعه بررسی رابطه سلامت روان، پایستگی با بهزیستی تحصیلی بر اساس میانجی سرمایه‌های تحولی است.مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر کاربردی و از لحاظ ماهیت توصیفی – همبستگی است. روش گردآوری اطلاعات کتابخانه‌ای و میدانی، و جامعه آماری آن شامل دانش‌آموزان دختر و پسر دوره اول متوسطه شهر کرمان بود و 300 دانش‌آموز به‌صورت خوشه‌ای چندمرحله‌ای از 6 مدرسه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل پرسشنامه سرمایه‌های تحولی، پرسشنامه بهزیستی تحصیلی تومینن-سوینی و دیگران، و مقیاس پایستگی تحصیلی بود. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل مسیر در نرم‌افزار amos و spss نسخه 23 استفاده گردید.یافته‌ها: نتایج نشان داد که سرمایه‌های تحولی به‌عنوان متغیر میانجی بر رابطه بین سلامت روان، پایستگی و بهزیستی تحصیلی تاثیرگذار است و بین پایستگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی با میانجیگری سرمایه‌های تحولی رابطه وجود دارد. تحلیل مدل نشان داد اثر غیرمستقیم پایستگی تحصیلی روی بهزیستی تحصیلی از طریق سرمایه تحولی، 0/35 بود که نشان می‌دهد بین پایستگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی با میانجیگری سرمایه‌های تحولی دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.نتیجه‌گیری: دانش‌آموزانی که سرمایه تحولی (از نظر اجتماعی، فرهنگی و خانواده‌ای) بالاتری دارند، از انسجام و یکپارچگی بیشتری برخوردار هستند و رضایت تحصیلی دارند. بعد بیرونی- بافتی سرمایه‌های تحولی، تجارب مثبتی هستند که افراد در زندگی روزمره از رابطه با مردم و نظام اجتماعی دریافت می‌کنند، این تجارب می‌تواند بر بهزیستی و پایستگی تحصیلی آن‌ها تاثیرگذار باشد.

the relationship between mental health, and academic well-being with the mediation of developmental assets in first-year high school students

introduction: academic sustainability and well-being influence students’ academic success. this study examines the relationship between mental health, persistence, and academic well-being, considering the mediating role of transformational capital.methods: this applied research adopts a descriptive-correlational approach. information was collected through library and field methods. the statistical population included first-year male and female secondary school students in kerman, with 300 students selected from six schools in a multi-stage cluster. the data collection tools included the transformational capital questionnaire, the academic well-being questionnaire by tominen-swini et al., and the academic sustainability scale. data analysis was performed using amos and spss version 23 software path analysis.results: the results indicated that transformational capital, as a mediating variable, affects the relationship between mental health, sustainability, and academic well-being. a relationship between academic sustainability and academic well-being is mediated by transformational capital. the model analysis showed that the indirect effect of academic sustainability on academic well-being through transformational capital was 0.35, indicating a relationship between academic sustainability and academic well-being mediated by students’ transformational capital.conclusion: students with higher developmental capital (social, cultural, and family) exhibit cohesion and integrity and experience academic satisfaction. the external-textual dimension of transformational capital, which is the positive experiences individuals receive daily from relationships with people and the social system, can influence their well-being and academic sustainability.