بررسی نظری آموزش ‌ریاضی ایران

توجه عمومی دانش‌آموزان ایران به ریاضی، چه از نظر مسیر تخصصی شغلی و چه از نظر مهارت‌ عمومی، همواره مشمول تغییر و فراز و نشیب بوده است. این پدیده تنها به انتخاب و سلیقه شخصی مرتبط نمی‌باشد و ریشه‌های ژرفی در اجزای آموزش ریاضی کشور دارد و آنچه که کرده‌ایم بازتابی در آیینه آنچه که به‌دست آورده‌ایم دارد. دگرگونی در شیوه آموزش ریاضی ایران امری جاری و مستمر بوده است و همچنان نیز ادامه دارد. این تغییرات گاهی برای تطبیق با پدیده‌های بیرونی و حرکت‌های جهانی و گاهی برای فایق‌آمدن بر چالش‌های درونی و رخدادهای پیش‌رو بوده است. هم‌اکنون نیز جامعه ما مشمول دگرگونی در آموزش ریاضی است و یافتن جهت مناسب این دگرگونی‌ها نیازمند شناخت است. طرح مسیر آینده قابل کاهش به تحلیل شیوه‌های تکنیکی آموزش ریاضی نیست، بلکه وابستگی زیادی به اندیشه ایرانی و نگاهش به ریاضی و به جهان دارد. این مقاله به شناخت دشواری‌های آموزش ریاضی در ایران و برخی ریشه‌های آن می‌پردازد. برای این‌منظور نظریه‌های پایه آموزش و نیز آموزش ریاضی مورد بحث قرار می‌گیرند. سپس با کمک آنها به ساختار آموزش ریاضی ایرانمی‌نگریم. این مقاله می‌تواند به همه کسانی که می‌خواهند درکی دانش-محور از آموزش ریاضی و دشواری‌های آن در ایران پیدا کنند کمک کند. به‌علاوه کسانی که می‌توانند شیوه‌های برون‌رفت را بیازمایند، نمای مفیدی پیشنهاد می‌کنند تا نشانه‌هایی از نتیجه اقدامات احتمالی را در آن بیابند. به‌علاوه می‌تواند موجب ترغیبعلاقه‌مندان و پژوهشگران برای پرداختن به این موضوع مهم شود.

theoretical analysis of iran’s system of mathematical education

the general interest of iranian students in mathematics, both in terms of specialized career paths and general skills, has always been subject to changes. this phenomenon is not merely related to personal dedication. it has deep roots in the components of mathematics education in the country. what we have done has a reflection in the mirror of what we have achieved. the transformation in iran’s math education has been ongoing. these changes have sometimes been to adapt to external phenomena and global issues and sometimes to overcome internal challenges and upcoming events. even now, our society is subject to transformation in mathematics education, and finding the right direction for these transformations requires knowledge. we cannot reduce the plan to analyzing the technical mathematics teaching methods. instead, it greatly depends on iranian thought and its view of mathematics and the world. this article deals with the difficulties of mathematics education in iran and some of its roots. for this purpose, we discuss the theories of education and mathematics education. then, with their help, we look at the structure of mathematics education in iran. this article can help all those who want to gain a knowledge-based understanding of mathematics education and its difficulties in iran. in addition, it offers a plausible view for those who can try out different approaches to find some indications of the results of possible actions. in addition, it can encourage interested parties and researchers to address this crucial topic.