مقایسه اثربخشی دو روش یادگیری ویدئوکستِ سخنرانی و جزوه درسی بر یادگیری و رضایت دانشجویان کارشناسی پرستاری

زمینه و هدف: ارتقای اثربخشی یادگیری در آموزش پرستاری از اهمیت ویژه ای برخوردار است. برای افزایش اثربخشی یادگیری از روشهای متعددی استفاده می شود. این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی دو روش یادگیری ویدئوکستِ سخنرانی و جزوه درسی بر یادگیری و رضایت دانشجویان پرستاری انجام شده است. روش کار: این مطالعه از نوع نیمه تجربی بدون پیش آزمون بود که روی 54 نفر از دانشجویان پرستاری ورودی 95 دانشگاه علوم پزشکی اردبیل در نیمسال دوم سال تحصیلی 96-1395 انجام شد. نمونه ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جلسات واحد درسی بررسی وضعیت سلامت به 10 جلسه تقسیم و به طور تصادفی در دو گروه قرار گرفت. در 5 جلسه اول، بعد از تدریس به روش سخنرانی و اسلاید، جزوه درسی در اختیار دانشجویان قرار گرفت. در 5 جلسه دوم، بعد از تدریس به روش سخنرانی و اسلاید، ویدئوکست جلسات به صورت فایل ویدئویی به دانشجویان تحویل داده شد. ارزیابی یادگیری جلسات تدریس با استفاده از آزمون چهارگزینه‌ای در پایان ترم انجام شد. رضایت دانشجویان از فرایند یادگیری- یاددهی نیز با استفاده از فرم رضایتمندی، در آخر آزمون پایان ترم مورد ارزیابی قرار گرفت. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss-16 و آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیلی (تی مستقل، ویلکاکسون و من ویتنی- یو) انجام شد.یافته ها: تحلیل داده ها نشان داد که میانگین نمرات یادگیری مربوط به جلسات جزوه درسی به طور معناداری نسبت به جلسات ویدئوکست بالاتر بود (p<0.001) همچنین میانگین نمره رضایت دانشجویان از دو روش یادگیری جزوه درسی و ویدئوکست به ترتیب 5/86±39/18 و 6/32±39/81 بود که اختلاف این دو از نظر آماری، معنی دار نبود (0/39=p). نتیجه گیری: با وجود این که ویدئوکست به اندازه جزوه درسی موجب بهبود دانش نظری دانشجویان نمی شود، به دلیل جلب رضایت توصیه می شود در کنار روش های سنتی و قدیمی یادگیری از قبیل مطالعه جزوه درسی و کتب، ویدئوکست سخنرانی جلسات تدریس تهیه و در اختیار دانشجویان قرار گیرد.  

comparing the effectiveness of two learning methods of lecture videocast and handout on learning and satisfaction of nursing students

background & aim: improving learning effectiveness in nursing education is of particular importance. various methods are used to improve learning effectiveness. the purpose of this study was to compare the effects of two methods, a slide-based lecture videocast and a handout, on learning and satisfaction of nursing students.methods: a quasi-experimental design without pretest was used to conduct this study during the second semester of the 2016–2017 academic year at ardabil university of medical sciences. the study sample consisted of 54 nursing students studying in their third semester. the health assessment course which consisted of 10 sessions, were randomly divided into two groups. after the first 5 sessions (group 1) of lectures and powerpoint presentations in the class, a handout was given to students. at the end of the next 5 sessions (group 2) of lectures and powerpoint presentations in the class, video files of lectures screen recordings were made available to the students. multiple-choice questions were used to evaluate learning outcome at the end of the semester. the student satisfaction form was used to evaluate students’ satisfaction with the teaching-learning process. data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (independent t, wilcoxon and mann-whitney u) using spss v15.results: data analysis showed that the average learning outcome score in handout offered sessions was significantly higher than in videocast ones (p<0.001). in addition, the mean score of students’ satisfaction for handout and videocast were 39.18±5.86 and 39.81±6.32, respectively, and there was no statistically significant difference between them (p=0.39).conclusion: although slide-based lecture videos did not improve student learning as much as handouts, it is recommended to provide and offer the video lectures to the students during each class session in addition to the traditional learning methods such as handouts and books.