تاثیر آموزش تکنیک‌های شناختی رفتاری بر کاهش هراس اجتماعی در دانشجویان پرستاری

زمینه و هدف: ماهیت چندبعدی و پیچیده اختلال هراس اجتماعی، برنامه ریزی و به کارگیری درمان های متفاوت را ایجاب می کند. پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش تکنیک های شناختی رفتاری بر کاهش هراس اجتماعی در دانشجویان پرستاری انجام شد. روش کار: این پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون و با گروه کنترل بود. جامعه آماری تمامی دانشجویان پرستاری شهر بابل در سال تحصیلی 98-97 بودند. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد 54 دانشجو با تشخیص هراس اجتماعی با توجه به نقطه برش پرسشنامه لیبویتز (1987) انتخاب شدند. ﮔﺮوه‫ﻫﺎ در ﺳﻪ ﻣﻘﻄﻊ ﭘﯿﺶ و ﭘﺲ از ﻣﺪاﺧﻠﻪ و ﭘﯿﮕﯿﺮی با استفاده از پرسشنامه هراس اجتماعی ﻣﻮرد بررسی ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ. ﮔﺮوه آزﻣﺎیﺶ ﺑﻪ ﻣﺪت 12 جلسه 60 دقیقه ای ﺗﺤﺖ آموزش ﮔﺮوﻫﯽ روش درﻣﺎن ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ رﻓﺘﺎری ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻫﺮاس اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ و پس آزمون در هر دو گروه اجرا گردید. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های تحلیل کوواریانس تک متغیره و تی وابسته در نرم افزار spss18 انجام شد.یافته ها: ﻧﺘﺎیﺞ ﻧﺸﺎن داد که میانگین نمرات هراس اجتماعی پیش از آزمون در ﮔﺮوه آزﻣﺎیﺶ، 38/486 بود که در ﻣﺮحله ﭘﺲآزﻣﻮن به 26/062 و مرحله ﭘﯿﮕﯿﺮی به 25/911 تقلیل یافت (p≤0.004).نتیجه گیری: به طور کلی می توان نتیجه گرفت که گروه درمانی شناختی رفتاری در کاهش هراس اجتماعی دانشجویان تاثیر قابل توجهی دارد و این پژوهش استفاده از گروه درمانی شناختی رفتاری را به منظور کاهش هراس اجتماعی دانشجویان پرستاری پیشنهاد می کند.

The Effect of Cognitive Behavioral Techniques Training on Reducing Social Phobia in Nursing Students

Background & Aim: The multidimensional and complex nature of social phobia disorder necessitates planning and applying different therapies. The purpose of this study was to investigate the effect of cognitive behavioral techniques training on reducing the social phobia in nursing students.Methods: This study was quasiexperimental with pretestposttest design and control group. The statistical population was all nursing students of Babol city between 20182019. Using simple random sampling, 60 individuals with social phobia were selected according to the cutoff point of the Liebowitz questionnaire (1987). The groups were tested in three time point including before and after intervention as well as in followup using the Liebowitz social phobia questionnaire (1987). The experimental group was subjected to 12 sessions of 60minute group training of social phobiabased cognitivebehavioral therapy and posttest was performed in both groups. Univariate analysis of covariance and dependentt test were used for data analysis by SPSS 18.Results: The results showed that the mean scores of social phobia in the experimental group was 38.486 before the test which reduced to 26.062 in posttest and to 25.911 in follow up (p≤0.004).Conclusion: It can be concluded that cognitivebehavioral group therapy has a significant effect on reducing social phobia of students. This study suggested that the use of cognitivebehavioral group therapy could reduce the social phobia of nursing students.