تاثیر آموزش « سازگار با مغز» بر یادگیری شناختی، مهارتی و عاطفی دانش‌آموزان در درس زیست شناسی

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر روش آموزش« سازگار با مغز» بر میزان یادگیری درس زیست‌شناسی در حیطه های شناختی، مهارتی و عاطفی دانش‌آموزان بود. روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با دو گروه کنترل و آزمایش بوده‌است. جامعه ی آماری شامل دانش­آموزان دختر پایه یازدهم متوسطه منطقه 13 تهران در سال تحصیلی 99-98 است. تعداد 52 نفر از افراد جامعه‌ ی آماری به شیوه‌ی نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به شکل تصادفی در دو گروه قرارداده شدند. ابزار اندازه­گیری متغیرها آزمون محقق ساخته شناختی- مهارتی و پرسشنامه‌ی محقق‌ساخته نگرش ‌سنج بود. روایی ابزار محقق‌ساخته با استفاده از نظرات معلمان متخصص و پایایی آن‌ها به شیوه ی بازآزمایی تعیین شد. برای ارزیابی و تجزیه و تحلیل فرضیه‌ها از نرم ‌افزار آماری  spss26 و آزمون‌های آماری (تی تست، من ویتنی و شاخص کای اسکوآر) استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش به شیوه ی یادگیری« سازگار با مغز» در مقایسه با روش معمول سبب افزایش نمرات دانش‌آموزان در حیطه‌های شناختی و مهارتی و در حیطه‌ی عاطفی سبب بهبود نگرش آنان در درس زیست‌شناسی و در سطح آماری 5 درصد گردیده است(0.05>p). این نتایج نقش و اهمیت روش آموزش « سازگار با مغز» را در یادگیری نشان می‌دهد.

the effect of brain-based learning education on students' cognitive, skill and emotional learning in biology

the purpose of this study was to investigate the effect of the brain-based learning teaching method on the level of learning biology in students' cognitive, skill and emotional domains. the method of this research is quasi-experimental with two groups of control and experimental. the statistical population includes 11th-grade female students in tehran's 13th district in the 2019-2020 academic year. a total of 52 individuals from the statistical population were selected by the purposive sampling method and randomly assigned to two groups. the instruments for measuring the variables were the researcher-made cognitive-skill test and the researcher-made attitude questionnaire. the validity of the researcher-made instrument was determined using the opinions of expert teachers and their reliability was determined by retesting. statistical tests (t-test, mann-whitney, and chi-square index) were used by spss26 to evaluate and analyze the hypotheses. the results showed that teaching in a brain - based learning method compared to the usual method increased students' scores in cognitive and skill areas and improved their attitudes in emotional domain in biology lesson at a statistical level of 5% (p>0.05). these results demonstrate the role and importance of brain-compatible teaching methods in learning.