مقایسه ی فراخ نای ارقام در کودکان با و بدون اختلال یادگیری غیرکلامی

پژوهش حاضر فراخ نای ارقام را در بین کودکان اختلال یادگیری غیرکلامی و عادی مورد بررسی قرار داده است. طرح پژوهش از نوع علی-مقایسه ای بود و جامعه پژوهش را دانش آموزان مقطع ابتدایی پایه چهارم و پنجم تشکیل می دادند. برای این منظور، 60 دانش آموز مقطع ابتدایی با میانگین سنی بین 10.83 که تعداد 30 نفر دارای اختلال یادگیری غیرکلامی که از طریق مقیاس گلدستین غربال شدند به صورت نمونه گیری هدفمند دردسترس از مراکز اختلال یادگیری انتخاب شدند و 30 نفر دانش آموز عادی به صورت نمونه گیری تصادفی ساده در سال 1395 در شهر تهران انتخاب شدند و خرده مقیاس فراخ نای ارقام وکسلر کودکان بر روی آن ها انجام شد. نتایج حاصل از آزمون من ویتنییو نشان داد که بین دو گروه کودکان با اختلال یادگیری غیرکلامی و کودکان عادی تفاوت معناداری از لحاظ حافظه ی عددی مستقیم و حافظه ی عددی معکوس وجود دارد. بدین ترتیب که کودکان گروه عادی از لحاظ فراخ نای حافظه عملکرد بهتری نسبت به کودکان گروه اختلال یادگیری غیرکلامی دارند. همچنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد که کودکان عادی، نسبت به کودکان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی در سطح بالاتری از نظر نمره ی فراخ نای ارقام قرار دارند. معنی دار بودن تفاوت بین دو گروه کودکان اختلال یادگیری غیرکلامی و کودکان عادی از لحاظ فراخ نای ارقام هم در حافظه ی عددی مستقیم و هم در حافظه ی عددی معکوس شواهد روانشناختی خوبی را در تایید یافته هایپژوهشی مربوط به نارسایی های حافظه ی کاری در حوزه نارسایی هایتحولی از جمله اختلال های یادگیری غیرکلامی فراهم کند.

Digit Span in Children with and Without Nonverbal Learning Disorders

The aim of current research was to study digit span in students with and without nonverbal learning disorders. Methods:In this ex post facto research, the sample included the students with and without nonverbal learning disorders. For this purpose, sixty preschool children ageing 10/83 years included 30 students with nonverbal learning disorders who screened by the Goldstein Nonverbal Learning Disabilities Scale by means To fulfill the stated goal sampling and 30 typical male students by simple random sampling who live in the city of Tehran in the years 2014 and 2015 were selected and the digit span subtest in working memory index in WISCIV were used to gather the data. The MannWhitney U test revealed that there is a significant difference between two groups in forward and backward digit span, thus the typical children have an outstanding performance rather than nonverbal learning disordersIn comparison of two groups, a ttest rsquo;s statistical significance revealed that the typical children have an outstanding performance in digit span as well. The training of shortterm and working memory strategy are needed to children with nonverbal learning disorders.the significant difference between the two groups of children with nonverbal learning disabilities and normal children in digit span in both in forward and backward digit span memory provided sufficient psychological evidence in support of research findings related to working memory deficits toward developmental disabilities and nonverbal learning disorders as well.