تاثیر تمرین کم‌ خطا، پرخطا و مقیاس‎بندی تجهیزات بر دقت اجرای حرکتی کودکان در شرایط فشار روان‌شناختی

هدف پژوهش حاضر، مقایسه روش های یادگیری کم خطا، پرخطا و مقیاس بندی تجهیزات بر دقت پرتاب بسکتبال کودکان در شرایط فشار روان‌شناختی بود. بدین منظور 50 دانش آموز پسر مقطع ابتدایی 10-12 سال به‌طور تصادفی در پنج گروه آزمایشی تمرین با روش کم خطا، پر خطا، تجهیزات استاندارد، تجهیزات مقیاس بندی شده و ترکیبی قرار گرفتند. پس از 5 جلسه اکتساب، آزمون یادداری و انتقال (تحت‌فشار روان‌شناختی) در حضور تماشاگران و ارزیاب اجرا شد. قبل از آزمون یادداری و بلافاصله بعد از آزمون انتقال، پرسشنامه اضطراب حالتی رقابتی 2 توسط شرکت کنندگان تکمیل گردید. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مرکب و t زوجی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد اجرای گروه تمرین با تجهیزات استاندارد (اندازه کامل) در آزمون انتقال نسبت به آزمون یادداری، افت معنی داری داشته است. بااین‌وجود در گروه های تمرین با تجهیزات مقیاس بندی شده افت معنی داری بین دو آزمون مشاهده نشد. با توجه به نتایج پژوهش حاضر به نظر می رسد استفاده از تجهیزات مقیاس بندی شده در روشی مشابه با تمرین کم خطا باعث یادگیری پنهان دانش آموزان شده و از افت اجرا تحت شرایط فشار روان‌شناختی ممانعت می کند. بنابراین می تواند به‌عنوان روشی مناسب برای آموزش مهارت های حرکتی برای کودکان استفاده شود.

The Effect of Errorless, Error full and scaling equipment on Accuracy of children’s motor performance under Stress

The aim of this study was to compare the effects Errorless, Error full and scaling equipment methods on accuracy of the throw basketball under stress in children. 50 elementary boy students 1012 years randomly divided into five groups (errorless, error full, Training with scaling and standard equipment, scaling equipment and combined). After 5 session in acquisition, retention and transfer (under stress) tests were conducted. Revised Competitive State Anxiety Inventory2 was filled out by participants before retention and after transfer tests. Data was analyzed with dependent ttest and mixed ANOVA. Significant reduction were found between retention and transfer tests in training with standard equipment group. Performance of standard equipment group declined under pressure. However, performance Decrement in other groups was not significant. In general, according the results of this study, the use of scaled equipment by children lead to implicit learning in the same manner as the errorless learning paradigm and prevents choking under stress. Therefore, it can be used as a proper method for teaching motor skills in children.