چارچوب مفهومی تربیت اجتماعی: مطالعه‌ای نظام‏‌مند

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تحقیق های صورت‏‌گرفته درحوزۀ تربیت اجتماعی با ملاک‌ های معیّن برای به‌‏دست‏‌دادن چارچوبی مفهومی دربارۀ این موضوع بود. به منظور انجام پژوهش از روش مرور نظام‏‌مند استفاده شد. جامعۀ پژوهش از چهار پایگاه معتبر و مشهور داخلی درحوزۀ علوم انسانی (گنج، انسانی، جهاد دانشگاهی و علم‌ نت) به‏‌دست آمد که مشتمل بر 784 پژوهش در قالب پایان نامه و مقاله بود. بدین صورت که طی فرایندی نظام‌ مند، 61 اثر انتخاب شدند؛ سپس در مرحلۀ تجزیه‌ وتحلیل، با استفاده از روش مطالعۀ دامنه، توصیف و دسته‌ بندی پژوهش‌های منتخب درحیطۀ تربیت اجتماعی صورت گرفت و حجم مطالعات و مضامین اصلی حیطۀ موضوعی نشان داده شد. پس‏‌از آن، از روش شبکۀ مفهومی از اطلاعات که از انواع پژوهش‌های فراترکیب است، استفاده گردید. یافته‌ های تحقیق، شامل چهار مولفۀ کلی تشکیل دهندۀ مفهوم تربیت اجتماعی «روابط انسانی مبتنی‏بر اخلاق الهی» با دو شاخص عدالت و احسان؛ «مواجهۀ خردمندانه با میراث فکری _ فرهنگی و مسائل اجتماعی»، «وفاق حق‌محور» و «مشارکت اجتماعی» بود. هر یک از این چهار مولفه کلی دارای زیرمولفه‌هایی در سه حیطۀ شناختی، انگیزشی و رفتاری بوده که رابطۀ آن‌ها با یکدیگر در قالب یک مدل ارائه گردید در بخش توصیفی نیز به‏‌لحاظ دقت‌های موضوعی، توجه به بحث جنسیت، نقش پدر و مادر در این‏‌گونه تربیت و همچنین شناخت جریان‌های دارای تقابل با حق برای این نوع تربیت ضرورت دارد.

conceptual framework of social education: a systematic study

the aim of this research is to provide a conceptual framework of social education. for this purpose, the systematic review method has been used. in the stage of data collection, in the first step, a search was made with the keyword of social education in four reputable and famous domestic databases in the humanities (ganj, human, jihad academia and alm-net) and the number of 784 research works was found. related (theses and articles) were identified. in the next step, 61 works were selected by examining the researches in the framework of certain criteria during a systematic process. in the data analysis stage, firstly, using the scope study method, the selected researches in social education were described and categorized, and the volume of studies and the main themes of the subject area were shown. after that, the conceptual network method of information, which is a combination of various types of research, was used, and as a result, four general components in social education were obtained, which are: human relations based on divine ethics with two indicators of  justice and benevolence. compassionate encounter with cultural intellectual heritage and social issues, right-oriented consensus, social participation, each of which has sub-components in the three domains of cognitive, motivational and behavioral, and their relationship is also displayed in a model.