شبکه‌های اجتماعی مجازی؛ ابزاری برای طراحی الگوی برنامه درسی توسعه مهارت ‌های حرفه‌ای دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی توسعه مهارت‌های حرفه‌ای دانشجویان با استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی انجام شده است.روش پژوهش، آمیخته (کیفی-کمی) از نوع اکتشافی که در بخش کیفی داده بنیاد و در بخش کمی توصیفی-پیمایشی مقطعی بود. شرکت کنندگان دربخش کیفی شامل کلیه خبرگان برنامه درسی و متخصصان مرتبط به طرح پژوهش بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمندانتخاب شدند. تعداد شرکت کنندگان بر اساس اشباع نظری 13 نفر در نظرگرفته شد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی استان تهران بودکه با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله ای 382 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش کیفی مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته با خبرگان و در بخش کمی شامل پرسشنامه محقق ساخته بود. روش تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش در بخش کیفی کدگذاری نظری و در بخش کمی نیز آمار توصیفی (درصد، فراوانی) و استنباطی (تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی) با استفاده از نرم افزار amos وspss-v23 بود. برای اعتبارسنجی الگوی ارائه شده از روش دلفی استفاده گردید. یافته‌ها نشان داد که برنامه درسی مورد نظر در 14 بعد مورد توجه قرار گرفته است که شامل منطق، اهداف، محتوا، راهبردهای یاددهی – یادگیری، فعالیت‌های یادگیری فراگیران، مواد و منابع، گروه‌بندی فراگیران، زمان، فضا، روش‌های ارزشیابی، صلاحیت‌های حرفه‌ای اساتید، تعالی، عوامل بازدارنده و عوامل تسهیل‌گر بود. درنهایت بر اساس عوامل شناسایی‌شده الگوی برنامه درسی توسعه مهارت‌های حرفه‌ای دانشجویان با استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی طراحی شد که از دیدگاه متخصصان و کاربران از اعتبارمناسبی برخوردار بود.

harnessing the power of virtual social networks: designing a curriculum model for students’ professional skill development

today, the rapid development of information and communication technologies and the impact of globalization necessitate the use of information technology-related mechanisms by individuals and organizations to stay ahead and gain a competitive advantage. with the expansion of these technologies, it has become crucial for all people and organizations to adapt and integrate them into their processes and operations to remain relevant and continue to progress in the globalized world. the study aimed to devise a curriculum model for enhancing students’ professional skills through virtual social networks. the employed research method was exploratory and relied on foundational data. the participants in the present study included all curriculum experts and specialists related to the research project, who were selected using a purposive sampling method. the number of participants was considered to be 13 people based on theoretical saturation. the research tool used in the study was semi-structured interviews with experts. data analysis encompassed theoretical coding. to validate the proposed model, the delphi method was employed. the research findings revealed that the desired curriculum consisted of 14 dimensions, such as logic, goals, content, teaching-learning strategies, learning activities of learners, materials and resources, grouping of learners, time, space, evaluation methods, and professional qualifications. the identified facilitating and hindering factors were professors and excellence, respectively. the final curriculum model designed for the development of students’ professional skills using virtual social networks was found to be valid from both the experts’ and users’ perspectives. extended abstract:introductiontoday, the emergence of new information and communication technologies has fundamentally transformed the educational landscape. education has evolved to become increasingly virtual, placing a greater responsibility on those involved in planning and formulating educational curricula. in the current digital age, social networks hold immense popularity among internet users worldwide, including in iran. they represent the most powerful form of online media globally. recognizing this reality, educators must adapt their curricula accordingly, incorporating virtual elements and programs to effectively engage and educate students.the abundance and diversity of content, coupled with numerous software capabilities and internet functionalities, have led to the widespread adoption of social networks by users (sadeghi nesab et al., 1400). the most effective way to utilize social networks in an academic setting is to integrate them into the curriculum and leverage them to develop students’ professional skills. this approach is particularly crucial in the context of a country’s higher education system, as it plays a pivotal role in preparing students to take on current and future professional roles, or in other words, in developing their skills as influential individuals and contributors to the nation’s industrial progress. professional development refers to both formal and informal processes aimed at continuous skill enhancement at all levels of education, including colleges, educational institutions, and individuals.