کارکردشناسی قصه‌های «زنجیروار» در رشد فکری کودکان با تاکید بر نظریات برونو بتلهایم (تحلیل موردی قصۀ «پیرزن»)

قصه های عامه توانایی آن را دارند تا فرایند رشد، ظرفیت های ذهنی و همچنین هوش کلامی کودکان را وسعت ببخشند. در این مقاله به بررسی نوعی از قصه های عامه با عنوان »قصه های زنجیروار « پرداخته می شود و برای نمونه قصۀ »پیرزن «، از قصه های عامیانۀ لرستان، با روش توصیفی تحلیلی و البته کیفی موردبررسی قرار می گیرد. پیش‌فرض مقاله این است که قصه‌های زنجیروار می توانند حس تعلیق و انتظار کودکانه را بر انگیزند و او را برای شنیدن حلقۀ عدی قصه مشتاق کنند و با این شگرد ساختاری، فرایند بلوغ و بسط فکری و شناخت‌شناسی کودک را سرعت ببخشند. نظم و توالی شکلی و البته محتوایی موجود در قصه های زنجیروار موجب می شود تا کودک مهارت های اجتماعی، جامعه پذیری و شرکت در فرایند کسب هویت جمعی را تمرین کند. در این قصه ها، فرایندهای تجریدی چون خلقت، آفرینش و همچنین نظام احسن و عِلّی حاکم بر جهان، به صورتی زنجیروار و باورپذیر در اختیار کودک قرار می‌گیرد. این قصه ها بیش از هر چیز بر ضرورت آشنایی کودک با فرایند مشارکت در کنش‌های جمعی، کسب هویت مشترک، تقویت روحیۀ تعاون و همکاری اجتماعی، تاکید دارند. از آنجاکه پرورش و تقویت روحیه و بسط شخصیت جمع گرا برای کودکان اهمیت زیادی دارد، شایسته است که این گونه از قصه های زنجیروار در مراکز پیش‌دبستانی و دبستانی مورداستفادۀ متولیان آموزش و پرورش قرار گیرد.

The Function of Chain Stories in Children's Intellectual Development with Emphasis on Bruno Bettelheim's Theories: The Case of the Story 'The Old Woman'

Folk tales have the ability to enhance childrenchr('39')s developmental process, mental capacity, and verbal intelligence. In this article, a type of folk tales called chain tales is studied and for example, the story of Pirzan , one of the folk tales of Lorestan, was analyzed through descriptiveanalytical and qualitative methods. The premise is that chain stories can evoke a childchr('39')s sense of suspense and anticipation, and make him or her eager to hear the next loop of the story, and with this structural trick, accelerate the process of maturation and intellectual development and cognition of the child. The sequence of form and, of course, the content seen in the chain stories, causes the child to practice social skills, socialization, and participation in the process of acquiring collective identity. In these stories, abstract processes such as creation, and the good and causal system that governs the world, are given to their child in a chainlike and believable way. These stories emphasize above all the need for the child to be familiar with the process of participating in collective actions, gaining a common identity, strengthening the spirit of cooperation, and social cooperation. Since it is very important for children to cultivate and strengthen the spirit and development of a collectivist personality, it is worthwhile to use this kind of chain of stories in preschool and primary school centers used by education authorities.