اثربخشی آموزش تعاملات والد – کودک بر بهزیستی مادران و بازداری پاسخ کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه – بیش فعالی

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش تعاملات والد - کودک بر بهزیستی روانشناختی و بازداری پاسخ کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه - بیش فعالی انجام شد.روش کار: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و پیگیری با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش مادران کودکان دارای اختلال نقص توجه - بیش فعالی مراجعه کننده به کلینیک راستین در منطقه 3 شهر تهران در سال 1400 که تعداد 30 نفر از طریق نمونه گیری در دسترس بر اساس ملاک‌های ورود در گام اول انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو  گروه 15 نفری که شامل گروه ازمایش و کنترل  بودند، جایگزین شدند که ده جلسه آموزش تعاملات والد - کودک دریافت کردند. جلسات به صورت هفتگی بود و گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. ابزارهای پژوهش پروتکل تعاملات والد – کودک، پرسشنامه بهزیستی روانشناختی (ریف، 2002) و آزمون رنگ - واژه (استروپ، 1935) بودند.یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد آموزش تعاملات والد – کودک به طور معناداری موجب افزایش بهزیستی روانشناختی مادران دارای کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه - بیش فعالی و بازداری پاسخ کودکان می شود (0/001>p) .نتیجه‌گیری:‌ مطالعه حاضر بر اهمیت آموزش تعاملات والد - کودک در افزایش بهزیستی روانشناختی مادران کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه - بیش فعالی و ارائه افق های جدید در مداخلات بالینی تاکید دارد. بنابراین آموزش تعاملات والد - کودک می تواند با ایجاد تغییر مثبت و مناسب در مادران کودکان مبتلا به  اختلال نقص توجه - بیش فعالی مورد استفاده قرار گیرد.

the effectiveness of parent-child interaction training on mothers' well-being and response inhibition of children with attention deficit hyperactivity disorder

introduction: the present study was conducted to determine the effectiveness of parent-child interaction training on psychological well-being and response inhibition of children with attention deficit hyperactivity disorder.methods: the current research was semi-experimental with a pre-test-post-test and follow-up design with two experimental and control groups. the statistical research population of mothers of children with attention deficit hyperactivity disorder who were referred to the rastin clinic in the 3rd district of tehran in 1400, 30 people were selected through available sampling based on the entry criteria in the first step and then randomly in the second step. a group of 15 people, including the experimental and control groups, were replaced by ten sessions of parent-child interaction training. the sessions were weekly and the control group was placed on the waiting list. research tools were parent-child interaction protocol, psychological well-being questionnaire (reif, 2002), and color-word test (stroop, 1935). results: the research findings showed that parent-child interaction training significantly increases the psychological well-being of mothers with children with attention deficit hyperactivity disorder and children’s response inhibition (p<0.001).conclusions: the present study emphasizes the importance of parent-child interaction training in increasing the psychological well-being of mothers of children with attention deficit hyperactivity disorder and providing new horizons in clinical interventions. therefore, parent-child interaction training can be used  to create a positive and appropriate change in the mothers of children with attention deficit hyp eractivity disorder.