تاثیر آموزش ایروبیک بر حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری در مبتلایان به اختلال نوشتاری

مقدمه: اختلال نوشتاری عالی ترین و پیچیده ترین اختلال مهارت زبانی در انسان است و مبتلایان به آن معمولا در کارکردهای اجرایی از جمله حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری دارای مشکلاتی هستند. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش ایروبیک بر حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری در مبتلایان به اختلال نوشتاری انجام شد. روش کار: این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری یک ماهه با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش دانش آموزان پایه دوم و سوم ابتدایی مبتلا به اختلال نوشتاری شهر مشهد در سال تحصیلی98-1397بودند. نمونه پژوهش 24 نفر بودند که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و با روش تصادفی به کمک قرعه کشی در دو گروه مساوی جایگزین شدند. گروه آزمون 20 جلسه45 دقیقه ای تحت آموزش ایروبیک قرار گرفت و گروه کنترل آموزشی ندید. داده ها با کمک آزمون های حافظه فعال کلامی استنفورد بینه، انعطاف پذیری شناختی ویسکانسین و ادراک دیداری فراستیگ جمع آوری و با آزمون های آماری در نرم افزارspssنسخه 25 تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که گروه های آزمون و کنترل در مرحله پیش آزمون از نظر حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی وادراک دیداری تفاوت معناداری نداشتند (p<0/05)، اما در مراحل پس آزمون و پیگیری از نظر هر سه متغیر تفاوت معناداری داشتند(p<0/05) همچنین، آموزش ایروبیک در مقایسه با گروه کنترل باعث افزایش حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری در مبتلایان به اختلال نوشتاری شد و نتایج در مرحله پیگیری نیز حفظ شد (p<0/05). نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، برنامه ریزی برای استفاده از آموزش ایروبیک در کنار سایر روش های آموزشی جهت بهبود کارکردهای اجرایی ضروری است. در نتیجه، متخصصان و درمانگران می توانند از روش آموزش ایروبیک برای بهبود کارکردهای اجرایی به ویژه حافظه فعال کلامی، انعطاف پذیری شناختی و ادراک دیداری استفاده کنند.

Effect of Aerobic Training on Verbal Working Memory, Cognitive Flexibility and Visual Perception in Patients with Written Disorder

Introduction: Written disorder is the highest and most complex language skill disorder in humans, and its patients often have problems in executive functions such as verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception. Therefore, the present research aimed to determine aerobic training on verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception in patients with the written disorder.Methods: This study was quasiexperimental with a pretest, posttest, and onemonth followup design with the control group. The research population was second and thirdgrade elementary students with the written disorder of Mashhad city in the 201819 academic years. The research sample was 24 participants who were selected by purposive sampling method and randomly with lottery replaced into two equal groups. The experimental group received 20 sessions of 45 minutes the aerobic training, and the control group did not receive any training. Data were collected using StanfordBinet verbal working memory, Wisconsin cognitive flexibility, and Frostig visual perception tests and analyzed with statistical tests in SPSS software version 25.Results: The results showed that the experimental and control groups in the pretest phase did not have a significant difference in terms of verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception (P > 0.05), but in the posttest and followup phases, there were significant differences in terms of all three variables (P<0.05). Also, aerobic training compared to the control group led to increased verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception in patients with written disorders. The results were maintained in the followup phase (P < 0.05).Conclusions: According to the present study results, planning to use aerobic training and other training methods is essential to improve executive functions. As a result, professionals and therapists can use aerobic training to improve administrative processes, especially verbal working memory, cognitive flexibility, and visual perception.