تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر بهبود هراس‌اجتماعی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان کودکان آسیب دیده شنوایی

مقدمه: آسیب شنوایی یکی از پراسترس ترین ناتوانی حسی است که در والدین و خانواده دلواپسی در مورد تحول فرزند و روابط اجتماعی او ایجاد می کند. این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر بهبود هراس اجتماعی و راهبردهای تنظیم هیجان در کودکان آسیب دیده شنوایی انجام شد. روش: این پژوهش از نوع نیمه تجربی بوده و از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه شاهد استفاده شد. نمونه آماری 30 نفر از دانش آموز دختر ناشنوا و کم شنوا مراکز استثایی شهر تهران تشکیل می دهند که به صورت نظاممند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و شاهد تخصیص داده شدند. ابزارهای جمع این پژوهش شامل، پرسشنامه های تنظیم هیجان شناختی (cerq) مقیاس هراس اجتماعی(spin) بود. از هر دو گروه پیش آزمون، پس آزمون به عمل آمد. در فرآیند اجرا، گروه مداخله به مدت 17 جلسه هفتگی تحت آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر رویکرد والکر قرار گرفتند. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت های اجتماعی بر هراس اجتماعی و راهبردهای تنظیم هیجان شناختی موثر است (0/001>p). به طوری که نمرات پس آزمون هراس اجتماعی و تنظیم هیجان شناختی کاهش قابل توجهی نسبت به نمرات پیش آزمون داشتند. نتیجه گیری: با توجه به یافته های بدست آمده در مورد اهمیت و نقش مهارت های اجتماعی در سازگاری و موفقیت افراد، بویژه دانش آموزان ناشنوا و دارای نقص شنوایی می توان با آموزش مهارت های اجتماعی هراس اجتماعی این افراد را کاهش و تنظیم هیجانی شان را بهبود بخشید.

Effectiveness of Walkersocial skills training, on improving socialphobiaandemotion regulation strategiesinhearing impaired children

Introduction : Hearing damage is one of the most stressful sensory disability concerns in parents and families about child development and social relationships he creates. This study were aimed to determine the effectiveness of social skills training on improving social phobia and emotion regulation strategies in hearing impaired children. Method: This study was used a quasiexperimental and pretest posttest control group was used. A sample 30 of hearingimpaired girl students of exceptional center in Tehran that systematically selected and randomly assigned into control and experimental groups were assigned. collected information was included, Cognition Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) and social phobia scale (SPIN). Both group were performed pretest, posttest. In the implementation process, the intervention group for 17 weekly sessions teaching social skills Walker were based approach. Findings : The results of analysis covariance showed that social skills training, cognitive emotion regulation strategies on social phobia and effective (P<0/001). The Social Phobia and emotion regulation and cognitive test scores compared to pretest scores were significantly reduced.Conclusions: According to the obtained findings about the importance and the role of social skills in the compatibility and the success of individuals, particular in deaf students and has a hearing defect social skills training can be used with social phobia to reduce these people and their emotional regulation to improve.