تعیین ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه

مقدمه : شناسایی نشانه‌های اولیه ناتوانی‌های یادگیری و حمایت های آموزشی بهنگام برای کودکان در معرض خطر ناتوانی های یادگیری از اهمیت بسزایی برخوردار است. تحقیق حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه در میان کودکان 4 تا 6 سال در سال 1401 انجام شد. روش: این پژوهش از نوع توصیفی، روش شناختی با هدف روانسنجی مقیاس مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه می باشد. جامعه اول تحقیق شامل کلیه کودکان 4 تا ساله 6 در مهدکودک ها و پیش دبستانی های شهر بجنورد بودکه با استفاده روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای تعداد 400 کودک انتخاب شد. جامعه آماری دوم تحقیق شامل دانش‌آموزان پایه اول شهر بجنورد بود. با استفاده از نمونه گیری هدفمند، 20 نفر از دانش آموزانی پایه اول ارجاعی به مراکز  اختلالات یادگیری و نیز 20 نفر از دانش‌آموزان پایه اول بدون مشکلات یادگیری انتخاب شدند. از ابزارهای مقیاس مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه، آزمون غربالگری تکاملی دنو2 وآزمون هوشی ریون برای جمع آوری داده ها استفاده شد. روایی همگرا و واگرا، روایی سازه(تحلیل عاملی اکتشافی)، روایی تشخیصی و پایایی درونی ابزار مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج: پایایی آلفای کرونباخ خرده مقیاس های مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه در دامنه 86/0 تا 92/0 قرار داشت. تحلیل عاملی اکتشافی وجود هفت عامل را در مقیاس مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه مورد تایید قرار داد. مقیاس مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه با آزمون دنور بطور مثبت (0/70 r=) و  با آزمون هوشی ریون بطور منفی همبستگی(0/36-=r). داشت(0/01>p) که نشانگر تایید روایی همگرا و روایی واگرا بود. همچنین دانش‌آموزان پایه اول با مشکلات ویژه یادگیری بطور معناداری نمرات بالاتری در خرده مقیاس های مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه داشتند(0/0001>p) که حاکی از وجود روایی تشخیصی بود. نتیجه گیری: مقیاس مشاهده و ارزیابی یادگیری اولیه از نظر همسانی درونی و روایی تشخیصی، همگرا و واگرای در سطح قابل قبولی بود. آن می تواند  ابزار مناسبی برای شناسایی زودهنگام اختلالات یادگیری کودکان پیش دبستانی در ایران باشد. 

determinig psychometric properties of persian version of the early learning observation and rating scale

introduction : identifying early signs of learning disabilities and timely educational support for children at risk of learning disabilities is very important. this study was conducted to investigate the psychometric properties of the persian version of the early learning observation and rating scale among children 4 to 6 years old in 2022. methods: the study is descriptive and methodological type with aim of  psychometric early learning observation and rating scale. the first population of study was all children of 4 to 6 years in kindergartens and preschools in bojnourd, 400 children’s were selected through cluster random sampling method. the second population of the research included the first grade students of bojnord city. using purposefull sampling, 20 first-grade students referred to learning disabilities centers and 20 first grade students without learning problems were selected. it was used tools of the early learning observation and rating scale, denver developmental screening test-ii, and the raven intelligence test to collect data. it was evaluated convergent and divergent validity, construct validity (exploratory factor analysis), diagnostic validity and internal reliability of the scale.results:the cronbach’s alpha reliability of the early learning observation and rating subscales was in the range of 0.86 to 0.92. exploratory factor analysis confirmed the existence of seven factors in early learning observation and rating scale. early learning observation and rating scale were correlated positively with the denver test(r=0.70) and negatively with raven’s iq test(r=-0.30) (p<0.01) indicating a convergent validity and divergent validity confirmation. also, the first-grade students with specific learning problems had significantly high scores in the subscales of early learning observation and rating scale (p<0.0001) indicating a diagnostic validity. conclusion: the early learning observation and rating scale was an acceptable level in terms of internal consistency, diagnostic, convergent, and divergent validity. it is a suitable tool for early identification of learning disorders in preschool children in iran.