اثربخشی موسیقی درمانی بر مهارت‌های اجتماعی و سلامت روانشناختی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی- بیش فعالی

مقدمه: اختلال بیش فعالی با فعالیت فیزیکی بیش از حد، عدم توانایی در حفظ توجه و رفتارهای تکانشی مشخص می‌شود. هدف پژوهش حاضر اثربخشی موسیقی درمانی بر مهارت های اجتماعی و سلامت روانشناختی دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی- بیش فعالی شهر کرمان بود.روش : روش این تحقیق نیمه تجربی و به روش پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان بیش فعال (12-7 سال) شهر کرمان در سال 1399 بودند. با استفاده از روش هدفمند تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) انتخاب شدند. 10 جلسه آموزش 90 دقیقه ای مداخله بر روی گروه آزمایشی انجام شد. آزمودنی‌ها به پرسشنامه‌های کانزر والدین، مهارت اجتماعی ماتسون و سلامت عمومی گلدبرگ و هیلر، قبل و بعد از مداخله پاسخ دادند. نمرات آزمودنی‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس با استفاده از 25- spss تحلیل شد. نتایج : نتایج نشان داد میانگین و انحراف معیار مهارت های اجتماعی در پس آزمون گروه آزمایش از (5/74) 22/41به (6/42) 30/86افزایش یافت. میانگین و انحراف معیار سلامت روانشناختی در پس آزمون گروه آزمایش از (4/99) 18/46به (4/54) 27/86افزایش یافت. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد موسیقی درمانی موجب افزایش مهارت های اجتماعی و سلامت روانشناختی دانش آموزان بیش فعال می شود (0/01 >p).نتیجه گیری: بنابراین، از موسیقی درمان می توان برای افزایش مهارت های اجتماعی و بهبود سلامت روانی دانش آموزان بیش فعال در مراکز درمانی استفاده کرد.

the effectiveness of music therapy on social skills and psychological health of students with attention deficit hyperactivity disorder

introduction: adhd is characterized by excessive physical activity, inability to maintain attention, and impulsive behaviors. the purpose of this study was to investigate the effectiveness of music therapy on the social skills and psychological health of children with adhd in kerman.method: this study was a quasi-experimental study with pre-test and post-test with the control group. the statistical population consisted of all high school students (7-12 years) in kerman city. a purposive method was used to select 30 subjects (15 experimental and 15 control). the experimental group received 10 sessions of 90-minute intervention. the control group received no training. subjects responded to the conners parenting questionnaire, matson social skills questionnaire, and goldberg and hiller general health questionnaire before and after the intervention. subjects’ scores were analyzed by covariance analysis using spss-25.results: the results showed that the mean and standard deviation of social skills in the post-test of the experimental group increased from 22.41 (5.74) to 30.86 (6.42). the mean and standard deviation of psychological health in the post-test of the experimental group increased from 18.46 (4.99) to 27.86 (4.45). the results of ancova showed that music therapy increases the social skills and psychological health of hyperactive students (p<0.01).conclusion: therefore, music therapy can be used to increase social skills and improve the mental health of overactive children in health centers.