اثربخشی آموزش هوش موفق بر مهارت حل مساله کودکان پیش دبستانی

مقدمه: مهارت حل مساله یکی از لازمه‌های زندگی تحصیلی، شغلی و اجتماعی افراد است. از طرفی سن پیش‌دبستانی مهم‌ترین دوره برای آموزش و یادگیری و کسب مهارت‌های لازم از جمله مهارت حل مساله است. بر همین اساس هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش هوش موفق بر مهارت حل مساله کودکان پیش‌دبستانی بود. روش: جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کودکان پیش‌دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی 95-1394 بود که از بین آنها تعداد 30 کودک به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب و به‌ طور ­تصادفی در دو گروه مداخله (15 کودک) و شاهد (15 کودک) گمارش شدند. گروه مداخله، آموزش هوش موفق را طی 21 جلسه 45 دقیقه‌ای بصورت 3 بار در هفته به مدت 2 ماه دریافت کردند، اما گروه شاهد در معرض هیچ مداخله‌ای قرار نگرفتند. ابزار پژوهش آزمون حل مساله برج لندن (1982) بود. یافته‌ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که آموزش هوش موفق توانسته بر مهارت حل مساله کودکان پیش‌دبستانی تاثیر معنادار داشته باشد (0/001>p) و عملکرد حل مساله کودکان را بهبود بخشد. نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج حاصل از پژوهش حاضر، پیشنهاد می‌شود که از روش آموزش هوش موفق در جهت افزایش مهارت حل مساله کودکان پیش‌دبستانی استفاده گردد.

the effectiveness of training the successful intelligence on problem solving skills in preschool children

introduction: problem solving skill in one of the necessities of the people’s educational, occupational and social life. from the one hand, pre-elementary school age is the most important period for teaching and learning and acquiring necessary skills such as problem solving skill. according to it, the objective of the present study was to investigate teaching successful intelligence on pre-elementary school children’s problem solving skill.method: the statistical population of the present study was all pre-elementary school children in the city of isfahan in academic year 2015-16 from whom 30 children were selected through multi-stage clustered random sampling method and they were randomly replaced in two experimental (15 children) and control (15 children) groups. the experimental group received the intervention of teaching successful intelligence during 21 forty-five-minute sessions three times a week during 2 months; however the control group didn’t receive such intervention. the research instrument was london tower (1982) problem solving test.findings: the results of data analysis showed that teaching successful intelligence could significantly affect pre-elementary school children’s problem solving skill (p<0.001) and improve their problem solving performance.conclusion: according to the results of the present study it is suggested to use teaching successful intelligence method in order to increase pre-elementary school children’s problem solving skill.