نقش واسطه ای پردازش هیجانی در رابطه بین کنش های اجرایی با عملکرد تحصیلی در کودکان دو زبانه

مقدمه: کنش های اجرایی به عنوان موثرترین فرایندهای عملکرد شناختی نقش مهمی در موفقیت تحصیلی دارد. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای پردازش هیجانی در رابطه بین کنش های اجرایی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دو زبانه بود.روش کار: روش این تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری شامل کلیه دانش آموزان دو زبانه ی دختر مقطع متوسطه ی اول در پایه ی نهم شهرستان بندر ترکمن در زمستان 1398 بودند که تعداد 280 دانش آموز بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. آزمودنی‌های دانش آموز به پرسشنامه‌های عملکرد تحصیلی فام و تیلور، کنش‌های اجرایی نجاتی، ﭘﺮدازش ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ ﺑﺎﮐﺮ و همکاران پاسخ دادند. یافته ها : کنش های اجرایی با نقش واسطه ای پردازش هیجانی در تبیین عملکرد تحصیلی اثر دارد (0/51). کنش های اجرایی بر عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دو زبانه اثر مستقیم دارد و روابط این متغیرها با یکدیگر همسو می باشد (0/01>p).نتیجه گیری: پردازش هیجانی در ارتباط بین کنش های اجرایی و عملکرد تحصیلی، نقش واسطه ای دارد. بنابراین با کنترل پردازش هیجانی و تقویت کنش های اجرایی می توان موفقیت تحصیلی دانش آموزان را افزایش داد.

The mediating role of emotional processing in the relationship between executive actions and academic performance in bilingual children

Introduction: Executive actions as the most effective cognitive performance processes play an important role in academic success. The aim of the present study was to investigate the mediating role of emotional processing in the relationship between executive actions and academic performance in bilingual students. Methods: The method of this research was descriptive correlational. The statistical population included all bilingual high school girls in the first grade in the ninth grade of BandareTurkmen city, and 280 students were selected based on multistage cluster sampling method. Student respondents answered the FAM and Taylor Academic Performance uestionnaires (1999), Rescue Executive Actions (2013), Measurement and colleagues (2010). Results: The results showed that executive actions with the mediating role of emotional processing are effective in explaining academic performance (0/51). Executive actions have a direct effect on academic performance in bilingual students and the relationships of these variables are consistent with each other (P <0.01).Conclusion: Emotional processing mediates the relationship between executive actions and academic performance. Therefore, by controlling emotional processing and strengthening executive actions, students academic success can be increased.