بررسی نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری

مقدمه: دانش آموزان جهت کسب موفقیت در مدرسه نیازمند هماهنگی توانایی‌های حرکتی، شناختی و اجتماعی - هیجانی هستند. دراین‌بین نقش مهارت‌های حرکتی به‌عنوان سنگ بنای پیشرفت عملکرد شناختی و اجتماعی - هیجانی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. از این رو، پژوهش حاضر باهدف مقایسه نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری انجام شد. روش کار: در این پژوهش علی - مقایسه ای شرکت کنندگان شامل 100 نفر از دانش آموزان 8 تا 12 سال دارای اختلال یادگیری و 100 نفر از دانش آموزان کم پیشرفت مدارس ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 98-1397 بودند که در متغیرهای سن، جنسیت، پایه تحصیلی و هوشبهر همگن شدند. داده‌های پژوهش با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند.یافته ها: نتایج به دست آمده حاکی از عملکرد ضعیف دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه در مهارت‌های حرکتی جابجایی (f= 25.86, p<.001)، کنترل شی (f= 35.95, p<.001)، تعادل(f= 25.04, p<.001)، هماهنگی حرکتی دوطرفه (f= 47.92, p<.001) و مهارت های حرکتی ظریف (f= 22.68, p<.05) نسبت به دانش آموزان دارای مشکل یادگیری بود. از این رو، با توجه به یافته های به دست آمده می توان چنین عنوان کرد که نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه به‌طور معنی داری ضعیف‌تر از دانش آموزان با مشکل یادگیری است.نتیجه گیری: با توجه به نتایج به‌دست‌آمده از پژوهش حاضر توجه به مهارت‌های حرکتی در ارزیابی و تشخیص و به تبع آن طراحی و امکان سنجی برنامه های توان‌بخشی برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری می‌تواند نتایج امیدبخشی در پی داشته باشد. همچنین نتایج به‌دست‌آمده کاربردهای مهم تشخیصی و درمانی برای این دو گروه از دانش آموزان دارد.

Investigating Motor Profile of Students with specific learning disorder and Students with learning problem

Introduction: Students require the coordination of many different skills to be successful in school. In the meantime, the role of motor skills as a cornerstone of the development of cognitive and socialemotional function is of particular importance. Therefore, the aim of this study was to compare the motor profile of students with specific learning disorder and students with learning problems. Methods: Data were collected on 200 students aged 8 to 12 years old (Mage = 119.6 Months, SD = 13.75 Months) with a diagnosis of either specific learning disorder and learning problem. The data were analyzed using the multivariate analysis of variances (MANOVA). Result: The results showed that students with specific learning disabilities had lower performance in locomotor (F= 25.86, P<.001), object control skills (F= 35.95, P<.001), balance (F= 25.04, P<.001), bilateral coordination (F= 47.92, P<.001), and fine motor skills (F= 22.68, P<.05) compared to students with learning problems. Significant differences were found between the two groups. Conclusion: Based on the results of this study, consideration of motor skills in the identification, rehabilitation, and education of students with specific learning disabilities and learning problems can lead to effective results. these findings have important diagnostic and clinical implications for students with SLD and LP.