آموزش هوش اخلاقی و تاثیر آن بر رفتار نوع‌ دوستی و پرخاشگری کودکان زیر 7 سال

مقدمه: هوش اخلاقی یکی از عوامل تاثیرگذار در تربیت کودک است که می تواند رشد فردی و اجتماعی او را تحت تاثیر قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر رفتار نوع دوستی و پرخاشگری کودکان زیر 7 سال انجام شد.روش: این پژوهش از نوع مطالعات نیمه تجربی بود که در آن از طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش را تمامی کودکان 4 تا 7 سال استان یزد در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل دادند، که تعداد 30 کودک به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و گواه گمارش شدند. برنامه مداخله ای شامل هفت جلسه 30 دقیقه ای آموزش هوش اخلاقی بود که به کودکان گروه مداخله ارائه شد. ابزار جمع آوری داده ها شامل دو پرسش نامه پرخاشگری در کودکان پیش دبستانی واحدی و همکاران(1387) و توانایی ها و مشکلات گودمن و همکاران(1997) بود. برای شرکت کنندگان هر دو گروه، قبل و بعد از اجرای مداخله و هم چنین بعد از سه هفته از انجام مطالعه(مرحله پیگیری)، این پرسش نامه ها تکمیل شد. در نهایت، داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شد.یافته ها: پس از انجام مداخله، بین نمرات در گروه مداخله و کنترل پس از مداخله و هم چنین پس از گذشت سه هفته از مداخله (مرحله پیگیری(، تفاوت معناداری وجود داشت. پرخاشگری در کودکان کاهش پیدا کرده بود (0/001>p) و رفتار نوع دوستی در کودکان افزایش پیدا کرده بود (0/05>p).نتیجه گیری: آموزش مولفه های هوش اخلاقی بر بهبود پرخاشگری و نوع دوستی کودکان زیر 7 سال موثر است و می توان برای بهبود پرخاشگری و نوع دوستی کودکان زیر 7 سال از آموزش هوش اخلاقی استفاده کرد.

Teaching moral intelligence and its effect on altruism and aggression in children under 7 years

Introduction: Moral intelligence is one of the influential factors in raising a child that can affect his personal and social development. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of moral intelligence training on altruistic behavior and aggression in children under 7 years old. Methods: This research was a quasiexperimental study in which the pretestposttest design with a control group was used. The statistical population of this study consisted of all children aged 4 to 7 years in Yazd in the academic year 2019-2020. Thirty children were selected by the available sampling method and randomly assigned to two groups of experimental and control. The intervention program consisted of seven 30minutes sessions of moral intelligence training that were presented to the children in the experimental group. Data collection tools included two questionnaires of aggression in preschool children Vahedi et al. (2008) and the abilities and problems of Goodman et al. (1997). Questionnaires were completed for participants in both groups, before and after the intervention and also after one month of the study (followup stage). Finally, the data were analyzed using analysis of covariance. Results: After the intervention, there was a significant difference between the scores in the experimental and control groups after the intervention and also after three weeks of the intervention (followup stage). Aggression was reduced in children (P <0.001), and altruistic behavior in children had increased (P <0.05). Conclusion: Teaching moral intelligence components is effective in improving aggression and altruism in children under 7 years old, and moral intelligence training can be used to improve aggression and altruism in children under 7 years old.