بررسی آموزش بسته خواندن یار بر حافظه فعال کودکان نارساخوان- پژوهش تک‌آزمودنی چند خط‌‌ پایه

مقدمه: پژوهش‌ها به مشکلات شناختی از جمله ضعف حافظه فعال به‌عنوان یکی از اصلی ترین مشکلات خواندن در کودکان نارساخوان اشاره دارند، لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش بسته خواندن یار بر حافظه فعال کودکان نارساخوان انجام شد. روش : طرح پژوهش تک‌ آزمودنی از نوع چند خط‌پایه ای با دوره پیگیری بود. جامعه‌ آماری پژوهش کودکان پسر و دختر پایه سوم ابتدایی ارجاع داده شده به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان سروآباد در سال 1399-1398 بودند. شش کودک (سه پسر و سه دختر) داوطب واجد شرایط، انتخاب و به‌صورت پلکانی وارد مطالعه شدند. جلسات درمانی برای هریک از آن‌ها به‌صورت انفرادی اجراء گردید. ابزارهای پژوهش، مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهارم (وکسلر 2003)، آزمون خواندن و نارساخوانی »نما « (کُرمی‌نوری و مرادی 1384) و آزمون حافظه فعال »کرسی « با نرم‌افزار pebl (کرسی 1972) بودند. یافته ها: نتایج درصد بهبودی نمرات حافظه فعال در مرحله مداخله در پسران (42/40) و در دختران (50/31) و در مرحله پیگیری در پسران (74/05) و در دختران (74/05) نشان دهنده تاثیر مثبت مداخله بود. تحلیل های دیداری و نتایج تحلیل‌های درون‌موقعیتی و بین‌موقعیتی حاکی از تفاوت معنادار بین مرحله خط‌پایه و مداخله برای همه آزمودنی‌ها بود (100=pnd). ماندگاری اثر آموزش بسته خواندن‌یار بر حافظه فعال آزمودنی‌ها در مرحله پیگیری تایید شد. نتیجه گیری: براساس یافته‌های این پژوهش، آموزش بسته خواندن‌یار بر بهبود حافظه فعال کودکان نارساخوان موثر است، بنابراین بسته خواندن‌یار جهت درمان نارساخوان‌ها به‌عنوان ابزاری کمکی پیشنهاد می‌گردد.

The Effectiveness of Training of Reading Assistant Package on Dyslexic childrens’ Working Memory - a Multiple Baseline Single Case Study

Introduction: ln literature review, cognitive problems such as poor working memory is considered as one of the main reading problems among dyslexic children. Therefore, the present study was conducted to determine the effect of Reading Assistant Package training on the working memory of dyslexic children.Methods: The present study was a singlesubject research design of multiple baseline types with a followup period. The statistical population included all male and female children of the third grade of elementary school who were referred to Sarvabad Learning Disorders Center due to the reading problems in the academic year of 20192020. Six qualified children (three boys and three girls) were selected volunteerily and entered the study gradually in fixed intervals. The therapeutic sessions were performed individually for all subjects. Research tools included Wechsler Intelligence Scale for Children, fourth edition, (Wechsler 2003), the reading and dyslexia test (NEMA) (KormiNouri and Moradi 2005), and Corsi working memory test with PEBL software (Corsi 1972).Results: The results of the improvement percentage of working memory scores in the intervention stage in boys (42.40) and girls (50.31) and in the followup stage in boys (74.05) and girls (74.05) showed a positive effect of the intervention. Visual analyses and the results of the interpositional and intrapositional analysis showed a significant difference between baseline and intervention stage for all subjects (PND = 100). The persistence of the effect of the Reading Assistant Package on the working memory of the subjects in the followup stage was confirmed.Conclusions: According to the findings of this study, the Reading Assistant Package training affects the improvement of the dyslexic childrens rsquo; working memory. Therefore, the reading assistant package is recommended as a complementary tool for dyslexia treatment.