اثربخشی نقاشی درمانی بر کاهش اضطراب و پرخاشگری دانش آموزان دبستانی پسر دارای اختلالات برونی سازی شده

مقدمه: پرخاشگری و اضطراب از خصیصه های اصلی اختلالات برون سازی شده می باشد و در صورت عدم درمان منجر به تاثیرات منفی بر روابط فردی و اجتماعی در بزرگسالی می شود. از این رو، هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر نقاشی درمانی بر اضطراب و پرخاشگری در دانش آموزان دبستانی پسر می باشد.روش: پژوهش حاضر، از نوع تحقیق نیمه تجربی با پیش و پس آزمون است. 30 دانش آموز دبستانی که بالاترین نمره را در پرسشنامه کانرز والدین کسب کردند، در دو گروه آزمایشی (15 نفر) و کنترل (15 نفر) تخصیص تصادفی شدند. گروه آزمایش نقاشی درمانی را در طول ده جلسه (هفته ای یک جلسه، هر جلسه به طور متوسط 45 دقیقه) دریافت کردند. اضطراب و پرخاشگری کودکان در ابتدا و انتهای جلسات درمانی با استفاده از پرسشنامه خشم کودک نلسون، مقیاس اضطراب اسپنس اندازه گیری شد. در نهایت، تحلیل آماری با استفاده از تحلیل کواریانس انجام شد.یافته ها: تفاوت معناداری بین در نمرات پیش آزمون (2.53±131.41) و پس آزمون (114.87±7.239) پرخاشگری (p<0.001. f=28.313) و همچنین، در نمرات پیش آزمون (80.27±5.587) و پس آزمون (75.93± 6.497) اضطراب (p<0.001, f=15.698) در دانش آموزان دبستانی قبل و بعد از مشاوره گروهی وجود دارد.نتیجه گیری: نتایج نشان داد که نقاشی درمانی در بهبود مشکلات رفتاری چون اختلالات برون سازی شده در دانش آموزان دبستانی موثر است. از این رو، نقاشی درمانی می تواند به عنوان یکی از مداخلات درمانی در کاهش مشکلات رفتاری کودکان مورد استفاده قرار گیرد.

Influence of painting therapy in decreasing aggression and anxiety among elementary school boys

Introduction: aggression and anxiety are the main trait of externalizing disorders, providing untreated it leads to negative effects on individual and social relationship specially in adulthood Therefore, this research investigates the influence of painting on aggression and anxiety among male students (89 aged).Method: This study is a quasiexperimental study with pre and post tests. Thirty male students (89 aged) who were obtaining scores higher than cutoff in Conners' parents form questionnaire were selected, and then they were assigned randomly to the control and experimental groups. The experimental group received techniques of painting therapy for ten treatment sessions (45minutes for each session). The aggression and anxiety were measured at the beginning and at end of therapeutic session, utilizing the Spence Children's Anxiety Scale and Children's Inventory of Anger (ChIA). Statistical analysis conducted by analysis of covariance.Results: There is significantly difference in scores of pretest (53/2±41/131) and posttest (87/114±239/7) aggression (p<0.001, F= 28.313) and in scores of pretest (27/80±587/5) and posttest (93/75± 497/6) anxiety (p<0.001, F= 15.698) between elementary school boys in pre and posttest.Conclusion: Findings indicated that painting therapy has effective in improving behavioral problem such as externalizing disorders in elementary school. So, it can be utilized as the therapeutic interventions for decreasing behavioral problems in children.