طراحی الگوی مهارت‌های اجتماعی کودکان (4 تا 6 سال ) بر اساس نقش مولفه‌های زبان دریافتی با میانجی‌گری نظریه ذهن

مقدمه: مهارت های اجتماعی پیوند اساسی با تمامی جنبه های زندگی کودکان دارد. این پژوهش با هدف طراحی الگوی مهارت های اجتماعی بر اساس نقش مولفه های رشد زبان دریافتی با میانجی گری نظریه ذهن در کودکان چهار تا شش سال شهر بابک شکل گرفته است. روش: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری شامل کلیه کودکان پیش دبستانی های شهر بابک به تعداد 750 نفر بود و از طریق محاسبات فرمول کوکران حجم نمونه تعداد 104 نفر و بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در نظر گرفته شد. ابزار پژوهش شامل آزمون رشد زبان told3 ، مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی (ross) که شامل دو فرم معلم و والدین است و آزمون نظریه ذهن از مولفه شناخت اجتماعی آزمون nepssy2 بوده است. یافته ها: بین مولفه های رشد زبان دریافتی و مولفه های مهارت های اجتماعی با میانجی گری نظریه ذهن ارتباط معنی داری وجود دارد و مولفه های زبان دریافتی باعث پیشرفت در مهارت های اجتماعی کودکان با میانجی گری نظریه ذهن می شوند. این موضوع بیانگر اولویت گوش کردن و درک و فهم زبان (زبان دریافتی) در این مقطع سنی می باشد. همچنین نتایج این پژوهش بیانگر این است که زبان دریافتی بیشترین تاثیر را بر مولفه ارتباط با همسالان (از مولفه های مهارت های اجتماعی) دارد. این یافته با توجه به ضرورت ارتباط با همسالان در این مرحله از رشد قابل اهمیت می باشد. نتیجه گیری: بر اساس نتایج بدست آمده الگوی ارتقا سطح مهارت های اجتماعی کودکان بر اساس نقش مولفه های زبان دریافتی با میانجی گری نظریه ذهن تدوین گردیده است.

Designing a social skills model based on the role of the growth components of the language received by mediating the theory of mind in children ages four to six years old

Introduction: Social skills are a fundamental link to all aspects of the life of children. This research was designed with the aim of designing a social skills model based on the role of the growth components of the language received by mediating the theory of mind in children ages four to six years old. Method: The research method was field research. The population of this study consisted of all preschool children in Shahrbabak number of 750 people. Using Cochran's formula, the sample size was 104 and based on multistage cluster sampling method Was considered. The research tool was Told3 language development test, Social Skills Rating Scale (ROSS), which included two forms of teachers and parents, and the theory of mind was the social component of the Nepssy2 test. Data were analyzed using SPSS version 23 and AMOSS ed. 24 software. Results: The results showed that there is a significant relationship between the components of the growth of the language and the components of social skills by mediating the theory of mind, and the components of the language received contribute to the development of the social skills of the children.Conclusion: Based on the results, a model for improving the level of social skills of children was developed based on the role of the components of the language received through the mediation of the theory of mind.