نقش جامعه‌پذیری فرهنگی و عوامل زمینه‌ای در بهزیستی ذهنی دختران نوجوان مهاجر: رویکرد مسیر زندگی

این مطالعه به‌منظور شناسایی وضعیت بهزیستی ذهنی و عوامل تاثیرگذار بر آن در دختران نوجوان مهاجر داخلی نسل اول و دوم در دو گذار شروع و پایان نوجوانی با استفاده از روش توصیفی همبستگی انجام شد. به همین منظور، تعداد 500 دانش‌آموز مهاجر دختر پایه‌های هفتم و دوازدهم (اوایل و اواخر نوجوانی) به روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه بهزیستی ذهنی و جامعه‌پذیری فرهنگی پاسخ دادند. داده‌های پژوهش به روش تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی تجزیه‌وتحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد جامعه‌پذیری فرهنگی، صحبت با زبان مادری و پایه تحصیلی به‌عنوان متغیرهای تاثیر‌‌گذار بر بهزیستی ذهنی در این مطالعه هستند. همچنین، صحبت با زبان مادری و پایه تحصیلی (بهزیستی ذهنی بالاتر پایه هفتم در مقایسه با پایه دوازدهم) به‌طور منفی بربهزیستی ذهنی تاثیر می‌گذارند. بر این اساس، لازم است برای بهبود بهزیستی ذهنی دختران نوجوانان مهاجر، بستر مناسب برای افزایش جامعه‌پذیری فراهم شود؛ این مهم برای دختران نوجوانان پایه دوازدهم و کسانی که در منزل با زبان مادری صحبت می‌کنند، اهمیت بیشتری دارد.

the role of cultural socialization and contextual factors on the subjective well-being of immigrant adolescent girls at the beginning and end of adolescence: a life course perspective

his study aimed to identify the state of subjective well-being and its influencing factors in first- and second-generation internal immigrant adolescent girls during two transitions (beginning and end of adolescence). the study employed descriptive and correlational methods. for this purpose, 500 immigrant female students from seventh and twelfth grades (early and late adolescence) were selected through a multi-stage random sampling method. they responded to questionnaires on their subjective well-being and cultural socialization. results indicated that speaking the mother tongue and educational grade (with higher subjective well-being observed in seventh-grade students compared to twelfth-grade students) negatively affected subjective well-being. based on these findings, it is necessary to provide a suitable platform for promoting socialization to enhance the subjective well-being of immigrant adolescent girls. this is particularly important for twelfth-grade students and those who mainly use their mother tongue at home.