اثربخشی آموزش مفاهیم معنوی با محوریت ذکر و دعا بر هوش اخلاقی و کیفیت دلبستگی در دانش‌آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مفاهیم معنوی با محوریت ذکر و دعا بر هوش اخلاقی و کیفیت دلبستگی دانش‌آموزان انجام شد.‌ روش این پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون و پیگیری (به مدت 3 ماه) با گروه کنترل بود.‌ جامعه آماری پژوهش، دانش‌آموزان پایۀ پنجم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 99-1398 بود. از این جامعه آماری، 30 دانش‌آموز به‌صورت نمونه‌گیری دردسترس، انتخاب و به‌طور تصادفی در 2 گروه آزمایش و کنترل گمارش شدند (هر گروه 15 نفر). آموزش مفاهیم معنوی به روش داستان گویی (ایفای نقش، نمایش و ...) در 8 جلسه 45 دقیقه‌ای بر گروه آزمایش اعمال شد و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکردند.‌ ابزارهای استفاده‌شده، پرسشنامه دلبستگی کودک – والد و پرسشنامه سنجش هوش اخلاقی بود.‌ برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از تحلیل کواریانس استفاده شد.‌ نتایج نشان داد آموزش مفاهیم معنوی با محوریت ذکر و دعا به‌‌طور معنادار در مراحل پس‌آزمون و پیگیری بر کیفیت دلبستگی و هوش اخلاقی دانش‌آموزان تاثیر دارد. بنابر یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه‌گیری کرد آموزش مفاهیم معنوی با محوریت ذکر و دعا منجر به افزایش هوش اخلاقی و بهبود کیفیت دلبستگی با والدین در دانش‌آموزان می‌شود و می‌تواند به‌عنوان یک مداخله موثر به کار گرفته شود.

the effectiveness of teaching spiritual concepts based on mention and prayer on moral intelligence and quality of attachment in students

the present study aimed to examine the effectiveness of spiritual concepts training centered around mention and prayer on moral intelligence and attachment quality of students. the research method was quasi-experimental with a pre-test, post-test, and follow-up design (for a period of 3 months) with a control group. the statistical population consisted of fifth-grade elementary school students in isfahan, iran during the 2019-2020 academic year. from this statistical population, 30 students were selected with available sampling method and randomly assigned to the experimental and control groups (15 students in each group). the spiritual concepts training was conducted through storytelling (role-playing, drama, etc.) for 8 sessions of 45 minutes for the experimental group, while no intervention was given to thecontrol group. the instruments used included the child-parent attachment questionnaire(ippa-r) and the moral intelligence questionnaire (mci). data analysis was performed using covariance analysis. the results indicated that spiritual concepts training centered around mention and prayer had a significant impact on moral intelligence and on the quality of attachment of students at the post-test stage and follow-up stage. based on the findings of the study, it can be concluded that spiritual concepts training centered around mention and prayer can enhance students’ moral intelligence and attachment quality with parents students, thus, recommending it as an effective intervention.