|
|
|
|
برازش الگوی روانشناختی شکوفایی انسان (Hpfm) در بین دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهر تهران
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
ضیایی حسام ,رضایی علی محمد ,طالع پسند سیاوش ,محمدی فر محمدعلی
|
|
منبع
|
پژوهشنامه روانشناسي مثبت - 1399 - دوره : 6 - شماره : 4 - صفحه:17 -44
|
|
|
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش میانجی‌گری انگیزۀ شکوفایی، شرایط زمینه‌ای، خودمدیریتی و تسهیل‌گرهای شکوفایی در ارتباط غایت‌نگری و شکوفایی بود؛ به این منظور، 643 دانش‌آموز پسر مقطع دوم متوسطه شهر تهران به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای، انتخاب شدند و به خرده‌مقیاس‌های مرتبط از مقیاس کوتاه بهزیستی روانشناختی ریف، مقیاس شکوفایی سلیمانی و همکاران، پرسشنامۀ فرم کوتاه شخصیت جهانی، پرسشنامۀ خودآگاهی خصوصی، پرسشنامه‌های شرایط زمینه‌ای و انگیزۀ شکوفایی محقق‌ساخته، پرسشنامۀ سرمایۀ روانشناختی لوتانز، پرسشنامۀ نیمرخ شکوفایی پرما، پرسشنامۀ استقامت و پایداری داک‌ورث و پرسشنامۀ شکوفایی هژبریان پاسخ دادند. نتایج تحلیل الگوی معادلات ساختاری نشان دادند غایت‌نگری به‌صورت مستقیم بر انگیزۀ شکوفایی تاثیر مثبت معناداری داشت. انگیزۀ شکوفایی و تسهیل‌گرهای شکوفایی به‌صورت مستقیم بر خودمدیریتی و به‌صورت غیرمستقیم (با میانجی‌گری خودمدیریتی) بر شکوفایی تاثیر مثبت معناداری داشتند. خودمدیریتی نیز به‌صورت مستقیم بر شکوفایی تاثیر مثبت معناداری داشت. تاثیر مستقیم شرایط زمینه‌ای بر خودمدیریتی و تاثیر غیرمستقیم آن بر شکوفایی معنا‌دار نبود. با توجه به نتایج این پژوهش، استفاده از روش‌هایی برای افزایش غایت‌نگری، انگیزۀ شکوفایی، خودمدیریتی و تسهیل‌گرهای شکوفایی برای شکوفایی بیشتر دانش‌آموزان پیشنهاد می‌شود.
|
|
کلیدواژه
|
روانشناسی مثبت‌گرا، شکوفایی، شادکامی
|
|
آدرس
|
دانشگاه سمنان, ایران, دانشگاه سمنان, دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی, ایران, دانشگاه سمنان, دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی, ایران, دانشگاه سمنان, دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
alimohammadyfar@semnan.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Mediating Role of Flourishing Motivation, Selfmanagement, and Flourishing Facilitators in the Relationship between Finalism and Flourishing
|
|
|
|
|
Authors
|
Rezaei Ali Mohammad ,Talepasand Siavash ,ziaee hesam ,mohammadyfar mohammad ali
|
|
Abstract
|
The current study aimed to investigate the mediating role of flourishing motivation, selfmanagement, and flourishing facilitators in the relationship between finalism and flourishing. For this purpose, 643 male high school students in Tehran were selected as the multistage clustering method and were then divided within each cluster by simple random sampling. After that, the participants responded to the related subscales from Ryff’s Scales of Psychological WellBeing shortterm, Soleimani et al. Flourishing Questionnaire, MiniInternational Personality Item Pool, Private SelfConsciousness Scale, ResearchersMade Questionnaire of Flourishing Motivation & Contextual Conditions, Psychological Capital Questionnaire, The PERMAProfiler, Duckworth Short Grit Scale, and Hojbarian et al. Human Psychological Flourishing Scale. Structural equation model analysis results showed that finalism had a significant positive effect on motivation for flourishing. Flourishing motivation and flourishing facilitators directly had a significant positive effect on selfmanagement, directly and indirectly, and had a significant positive effect on flourishing (mediated by selfmanagement). Selfmanagement also directly had a significant positive effect on flourishing. The direct effect of contextual conditions on selfmanagement and its indirect effect on flourishing were not significant. According to this study, methods to increase finalism, flourishing motivation, selfmanagement, and flourishing facilitators for the students further flourishing are suggested.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|