تاثیر دارایی‌های تحولی بر خرد با میانجی‌گری عزت‌نفس در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر دارایی های تحولی برخرد  با میانجی‌گری عزت نفس  در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه انجام شد. روش پژوهش توصیفی و طرح پژوهش، از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بودکه در آن 322 نفر از دانش آموزان مدارس استعدادهای درخشان استان همدان از طریق نمونه گیری طبقه ای نسبتی انتخاب و مقیاس سه بعدی خرد آردلت، پروفایل دارایی های تحولی مینه‌سوتا و پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت توسط شرکت کنندگان تکمیل گردید. نتایج مدل معادلات ساختاری حکایت از برازندگی مدل مفروض پژوهش داشت. نتایج نشان داد که دارایی‌های تحولی(درونی و بیرونی) به واسطه ی عزت نفس نقش اثرگذارِ معناداری بر خرد دانش آموزان داشت و این تاثیرات منفی بود. دارایی های تحولی(درونی و بیرونی) نقش اثرگذار مستقیمی بر خرد نداشت امّا تاثیرات آن ها بر عزت‌نفس معنادار بود و بالاترین میزان تاثیر را دارایی های تحولی بیرونی بر عزت نفس داشت. همچنین، عزت نفس نیز نقش اثرگذارِ معناداری بر خرد دانش آموزان داشت. دارایی های تحولی تنها در صورتی با خرد دانش آموزان مرتبط می شود که آن ها از عزت نفس بالایی نیز برخوردار باشند. کسی که خود را باور دارد و به آنچه هست احترام می گذارد به دارایی های تحولی خود توجه دارد و آن ها را به عنوان ابزارهایی برای خرد به کار می‌گیرد. در مقابل عزت نفس پایین مسیر دستیابی به خرد را مسدود می کند حتی اگر فرد از دارایی های لازم برخوردار باشد.

The Effect of Developmental Assets on Wisdom with the Mediating Role SelfEsteem

The purpose of this research was to determine the effect of developmental assets on wisdom with the mediation of selfesteem. The research method was descriptive and the design was of the kind of structural equation modeling, Therefore 322 girl students of gifted highschools of Hamedan province were selected through proportional ratio sampling, and the participants completed the Ardlet Threedimensional Wisdom Scale, Minnesota Developmental Assets Profile and Cooper Smith SelfEsteem Inventory. The results of structural equation modeling suggested that the model fitted the data. The results also showed that developmental assets (internal and external) had a significant indirect negative effect on students' wisdom through mediation of selfesteem. Developmental assets (internal and external) did not have a direct effect on wisdom, but their effects on selfesteem were significant, and the highest effects were external developmental assets on selfesteem. Also, selfesteem had a significant effect on students' wisdom. Developmental assets are only associated with students' wisdom when they have high selfesteem. One who believes in himself and respects himself takes into account his developmental assets and uses them as tools for wisdom. In contrast, low selfesteem blocks the path to wisdom, even if the person has the necessary assets.