|
|
|
|
بررسی دیدگاه معرفت‌شناختی کالینگ‌وود و دلالت‌های آن در برنامه درسی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
زیبا کلام مفرد فاطمه ,حیدری سمیرا
|
|
منبع
|
پژوهشهاي معرفت شناختي - 1394 - دوره : 0 - شماره : 9 - صفحه:7 -30
|
|
چکیده
|
مبانی معرفت‌شناختی در مطالعات برنامه درسی همواره میان صاحب‌نظران مورد بحث بوده است. در مقاله حاضر، دیدگاه معرفت‌شناختی کالینگ‌وود، یکی از برجسته‌ترین فیلسوفان قرن بیستم، مورد بررسی قرار گرفته است. از نکات مهم دیدگاه معرفت‌شناختی او می‌توان به «در هم تنیدگی تاریخ و فلسفه» اشاره کرد. با چنین پیش‌فرضی می‌توان برنامه درسی‌ای فعال‌تر را برای موضوعات درسی طراحی کرد، به‌طوری‌که دانش آموزان با دروس مختلف در بستر تاریخ مواجه شوند و اندیشه‌های مختلف را بازسازی کنند. روش تحقیقی که در این مقاله به‌کار گرفته شده، روش تحلیلی و استنتاجی است.
|
|
کلیدواژه
|
معرفت‌شناسی، معرفت تاریخی، کالینگ‌وود، برنامه درسی
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه تهران, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A Survey of Collingwood’sEpistemological Approach and its Connotations in Curriculum
|
|
|
|
|
Authors
|
ziba kalam fatemeh ,Heydari Samira
|
|
Abstract
|
The epistemological elements in the educational programs have been always discussed among the scholars. In the present article, Collingwood’s epistemological view, one of the most remarkable philosopher in twentieth century, is discussed. The wedding between history and philosophy is the important point in his thought. This presupposition enables us to plan more active educational subjects as if the students encounter the several lessons in the historical context and recreate the different thoughts. Research method has been applied at this paper, is analytical and deductive method.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|