طراحی مدل عوامل موثر بر مدیریت ترور روانی معلمان تربیت‌بدنی: یک نظریه داده بنیاد

مقدمه: هدف از این پژوهش، طراحی مدل عوامل موثر بر مدیریت ترور روانی معلمان تربیت‌بدنی استان آذربایجان‌غربی بود.روش پژوهش: این پژوهش از نظر رویکرد، کاربردی و از نظر راهبرد، کیفی و به روش داده بیناد انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان تربیت‌بدنی استان آذربایجان غربی تشکیل دادند. از بین آنها 18 معلم متخصص و نخبه تربیت‌بدنی با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته بود. برای بررسی اعتبار داده‌ها از روش‌های بازآزمون و پایایی دو کُدگذار و برای بررسی روایی داده‌ها از روش‎های راهبرد بازبینی توسط اعضا، کثرت‌گرایی، بررسی همکاران و قابلیت اعتبار استفاده شد.یافته‌ها: نتایج پژوهش در طی سه مرحله کُدگذاری باز، محوری و انتخابی، حاکی از استخراج 45 کد نهایی و 17 مفهوم، در قالب مدل مفهومی عوامل علّی (تعارضی، فردی، سازمانی، سیاسی و گروه‌های قدرت، مدیریتی، فرهنگی)، عوامل زمینه‌ای (معیشتی و اقتصادی، اجتماعی، نظام آموزشی)، شرایط مداخله‌ای (عوامل محیطی، خلاء قانونی در برخورد با ترور روانی)، مقوله محوری (ترور محل کار)، راهبردها (مقابله‌ای و پیشگیری) و پیامدها (فردی، سازمانی و اجتماعی)، دسته‎ بندی شدند که ترور روانی سازمانی معلمان تربیت‌بدنی را تبیین و روابط بین آنها را نشان می‌دهد.نتیجه‌گیری: ترور روانی در بین معلمان وجود دارد و یک پدیدة اجتناب ناپذیر است، بنابراین نتایج این پژوهش می‌تواند برای برنامه‌ریزان منابع انسانی مخصوصاً مدیران آموزشی به عنوان یک راهنما عمل کند، تا ضمن شناسایی و شناخت رفتارهای مخل در محیط کار، نحوه برخورد و مدیریت با پدیدة ترور روانی را بشناسند و جهت کاهش اثرات آن، اقداماتی اثربخش انجام دهند.

designing a model of factors influencing psychological terror management of physical education teachers: a grounded theory

objective: the purpose of this research was to design a model of factors influencing psychological terror management among physical education teachers in west azerbaijan province.methodology: this research employed a qualitative approach and utilized the grounded theory method. the study’s statistical population included all physical education teachers in west azerbaijan province. among them, 18 expert and elite physical education teachers were selected using purposive and snowball sampling methods until theoretical saturation was achieved. the data collection tool consisted of semi-structured interviews. to examine the reliability of the data, the test-retest method and two coders’ reliability were used. to assess the validity of the data, member checking, triangulation, peer examination, and credibility strategies were employed.results: the results of the research, through three stages of open, axial, and selective coding, indicated the extraction of 45 final codes and 17 concepts, within a conceptual model, causal factors (conflictual, individual, organizational, political, and power groups, managerial, cultural), contextual factors (livelihood and economic, social, educational system), intervening conditions (environmental factors, legal void in dealing with psychological terror), the central category (workplace psychological terror), strategies (coping and prevention), and outcomes (individual, organizational, and social) were categorized that organizational mobbing explained the situation of physical education teachers and showed the relationships between them.conclusion: psychological terror exists among teachers and is an inevitable phenomenon. therefore, the results of this research can serve as a guide for human resource planners, especially educational managers, to identify and recognize disruptive behaviors in the work environment, to recognize how to deal with and manage the phenomenon of psychological terror, and to reduce its effects, and take adequate measures.