روایی عاملی و ویژگی ‌های روان‌ سنجی نسخه فارسی مقیاس والدگری تحصیلی

ضرورت انکار ناشدنی فهمِ رفتارهای والدینی از چشم‌اندازی بافتاری سبب شده است که محققان مختلف مشخصه‌های کُنشی شیوه‌های والدگری را وابسته به بافتارهایی مانند یادگیری‌های تحصیلی، تعامل با همسالان و زندگی روزانه کودک و نوجوان، مطالعه کنند. بر این اساس، این پژوهش، با هدف تحلیل ویژگی‌های روان‌سنجیِ نسخه‌ فارسی مقیاس والدگری تحصیلی، انجام شد. در این پژوهش توصیفی پیمایشی، 350 مادر به شیوه‌ در دسترس انتخاب و به مقیاس والدگری تحصیلی (wang et al., 2022) ، مقیاس خرد والدگری (boumpouli et al. , 2022)  و مقیاس والدگری توانمندساز (jach et al., 2018)، پاسخ دادند. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مقیاس والدگری تحصیلی با ساختاری مشتمل بر چهار عامل گرمی والدینی، والدگری معطوف بر کنترل‌گری رفتاری، والدگری معطوف بر کنترل‌گری روان‌شناختی و حمایت‌گری والدینی، از روایی عاملی خوبی برخوردار بود (شاخص‌های (2χ)، (/df2χ)، (cfi)، (gfi)، (agfi) و (rmsea) به ترتیب برابر با 904.66، 1.85، 0.93، 0.95، 0.93 و 0.05 به دست آمد). علاوه بر این، نتایج مربوط به همبستگی  بین ابعاد والدگری تحصیلی با والدگری توانمندساز و وجوه مختلف خرد والدینی، از روایی همگرای نسخه فارسی مقیاس والدگری تحصیلی، حمایت کرد (0.01p). همچنین، ضرایب همسانی درونی زیرمقیاس‌های والدگری تحصیلی شامل گرمی، کنترل‌گری رفتاری، کنترل‌گری روان‌شناختی و والدگری مشوق استقلال، به ترتیب برابر با 0.80، 0.79، 0.84 و 0.79 به دست آمد که از پایایی نسخه فارسی مقیاس مزبور، دفاع کرد. در مجموع، نتایج این پژوهش ضمن تاکید بر آموزه‌های نظریه‌ خودتعیین‌گری در تغذیه‌گری روی‌آوردی بافتاری به رفتارهای والدگری و گستراندن مرز دانش نظری در این قلمرو مطالعاتیِ نوظهور، از روایی و پایایی نسخه فارسی مقیاس والدگری تحصیلی، دفاع کرد.

factorial validity and psychometric properties of the persian version of the academic parenting scale

the undeniable necessity of understanding parental behaviors from a contextual perspective has encouraged various researchers to study the functionalcharacteristics of parenting practices depending on the contexts such as academiclearning, interaction with peers, and the daily life of children and adolescents.therefore, this research study was conducted to analyze the factorial validity andpsychometric properties of the persian version of the academic parenting scale.in this descriptive survey, 350 mothers were selected through accessible samplingmethod. they filled out the academic parenting scale (wang et al., 2022),parenting wisdom scale (boumpouli et al., 2022), and the strength-basedparenting scale (jach et al., 2018). the results of the confirmatory factor analysisshowed that the academic parenting scale had good factorial validity with a fourfactorstructure consisting of parental warmth, parenting focused on behavioralcontrol, parenting focused on psychological control, and parental support. indicesof 2χ, 2χ/df, cfi, gfi, agfi, and rmsea were equal to 904.66, 1.85, 0.93, 0.95,0.93, and 0.05, respectively. in addition, the results concerning the correlationbetween the dimensions of academic parenting with strength-based parenting anddifferent facets of parental wisdom supported the convergent validity of thepersian version of the academic parenting scale. moreover, the internalconsistency coefficients of academic parenting subscales, including warmth,behavioral control, psychological control, and independence-encouragingparenting, were equal to 0.80, 0.79, 0.84, and 0.79, respectively. in sum, whiledefending the conceptual positions derived from the self-determination theory inthe development of a contextual approach to parenting behaviors and expandingthe frontier of theoretical knowledge in the field of emerging and contextualstudies of educational parenting, this research study provided compelling evidencein preliminary support of the technical characteristics of validity and reliability of the persian version of academic parenting scale.