|
|
|
|
تدوین یک برنامه آموزش مادران مبتنی بر تکنیک‌های آدلر-گلاسر و بررسی اثربخشی آن بر بهبود روابط مادر- فرزند در کودکان با اختلال نافرمانی مقابله‌ای
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
سید محمودیان محمد ,علیزاده حمید ,پزشک شهلا ,برجعلی احمد ,فرخی نورعلی
|
|
منبع
|
روانشناسي خانواده - 1396 - دوره : 4 - شماره : 2 - صفحه:19 -28
|
|
چکیده
|
اختلال نافرمانی مقابله ای نوعی اختلال رفتاری است که در پدیدآیی آن به نقش مهم روابط والد فرزند تاکید می شود. ارتباط نامناسب بین مادر فرزند می تواند این اختلال را ایجاد، حفظ و تشدید نماید. هدف پژوهش حاضر تدوین برنامه آموزش مادران مبتنی بر تکنیک های آدلرگلاسر و بررسی اثربخشی این برنامه بر بهبود روابط مادر فرزند در کودکان با اختلال نافرمانی مقابله ای بود. طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و جامعه آماری شامل کلیه مادران دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان بود. از این جامعه، 40 نفر از والدین با کودک دارای اختلال نافرمانی مقابله ای انتخاب و در دو گروه 20 نفره به صورت تصادفی منتسب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس رابطه والدفرزند (pcrs) در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. گروه آزمایش 9 جلسه 90 دقیقه ای تکنیک های آدلرگلاسر را دریافت کردند. نتایج پژوهش نشان داد که در مرحله پس آزمون برنامه تکنیک های آدلرگلاسر بر بهبود روابط مادر فرزند در کودکان با اختلال نافرمانی مقابله ای تاثیر معنادار دارد. بنابراین با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت از این برنامه آموزشی می توان برای بهبود روابط مادر فرزندی در کودکان اختلال نافرمانی مقابله ای به عنوان روش مداخله ای موثر، بهره برد.
|
|
کلیدواژه
|
تکنیک‌های آدلر-گلاسر، روابط مادر- فرزند، اختلال نافرمانی مقابله‌ای
|
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبایی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Developing a maternal training program based on Adler-Glasser techniques and examining its effectiveness in improving mother-child relationships among children with Oppositional Defiant Disorder
|
|
|
|
|
Authors
|
Seyyed Mahmoodian Seyed Mohammad ,Alizadeh Hamid ,Pezeshk Shahla ,Barajali Ahmad ,Farrokhi Noorali
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|