explaining the role of religious metacognition in hope and anxiety in students

Individual performance, identifying the factors that influence these two components is crucial. one such factor is religious metacognition, which refers to an individual’s ability to reflect on, evaluate, and regulate religious thoughts and emotions. therefore, this study aimed to examine the relationship between religious metacognition, hope, and anxiety among university students.methods: this descriptive-correlational study was conducted on students at farhangian university in south khorasan in 2024. the statistical population consisted of 1 820 students, from which 239 participants (120 females and 115 males) were selected using stratified sampling. data on religious metacognition, hope, and academic anxiety were collected using standardized questionnaire. pearson correlation and multiple regression analyses were used to analyze the data.results: the results indicated a significant positive relationship between religious metacognition and hope (β=0.67, r²=0.459, p<0.05), and a significant negative relationship between religious metacognition and anxiety (β=-0.64, r²=0.408, p<0.05). in other words, religious metacognition accounted for 45.9% of the variance in hope and 40.8% in anxiety.conclusion: the results showed that religious metacognition is crucial in promoting students’ mental health. these abilities are associated with increased hope and reduced anxiety. strengthening religious metacognition is an effective factor in improving students’ mental health.

تبیین رابطه میان فراشناخت دینی با امیدواری و اضطراب در دانشجویان

زمینه و هدف:   با توجه به تاثیر اضطراب و امیدواری بر سلامت روان و عملکرد فرد، شناسایی عوامل موثر بر این دو مولفه اهمیت زیادی دارد. یکی از این عوامل، فراشناخت دینی است که به توانایی فرد برای بازاندیشی، ارزیابی و تنظیم افکار و هیجانات دینی خود اشاره دارد. لذا هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه میان فراشناخت دینی با امیدواری و اضطراب در دانشجویان بود.روش کار: مطالعه حاضر توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش، دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خراسان جنوبی در سال 1403 به   تعداد 1820 نفر بودند که از این میان، تعداد 239 دانشجو به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای (120 دختر و 115 پسر) وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسش‌نامه‌های فراشناخت دینی، امیدواری و اضطراب تحصیلی بودند. تحلیل آماری با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد.یافته‌ها:   یافته‌ها نشان دادند که فراشناخت دینی با امیدواری رابطه مثبت و معنادار (β = 0.67, r² = 0.459, p < 0.05) و با اضطراب رابطه منفی و معنادار دارد (β = -0.64, r² = 0.408, p < 0.05). به‌عبارتی، فراشناخت دینی به‌ترتیب 45.9٪ از واریانس امیدواری و 40.8٪ از واریانس اضطراب را تبیین می‌کند.نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان داد که توانش‌های فراشناخت دینی نقش مهمی در ارتقای سلامت روان دانشجویان ایفا می‌کنند، به‌گونه‌ای که این توانایی‌ها با افزایش امیدواری و کاهش اضطراب در آن‌ها همراه است. تقویت فراشناخت دینی می‌تواند به‌عنوان یک عامل حمایتی موثر در بهبود سلامت روان دانشجویان مورد توجه قرار گیرد.