|
|
|
|
طراحی و اعتبار یابی پرسش نامه فرهنگ سازمانی آموزش و پرورش (eocq)(مورد مطالعه: آموزش و پرورش شهر بیرجند)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
قدسیان نرگس ,اسدی یونسی محمد رضا ,پور شافعی هادی ,اسدالهی محمد
|
|
منبع
|
مديريت فرهنگ سازماني - 1396 - دوره : 15 - شماره : 1 - صفحه:141 -163
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر به منظور طراحی پرسشنامه فرهنگ سازمانی سازمان های آموزشی و سنجش اعتبار و پایایی آن انجام گرفت. پرسشنامه اولیه با مطالعات نظری و براساس الگوی فرهنگ سازمان های آموزشی (eocm)، که حاصل پژوهشی کیفی توسط پژوهشگر بوده است، با 66 گویه طراحی شد. در اجرای آزمایشی 5 گویه به دلایلی از جمله کم بودن ضریب همبستگی (قطع 2/0) حذف شد. در مرحله نهایی، پرسشنامه با 61 گویه در جامعه آماری شامل 189 نفر کارکنان آموزش‌وپرورش استان خراسان جنوبی اجرا شد. مقدار 798/0=kmo و معناداربودن آزمون بارتلت 0001/0=pنشان‌دهنده توجیه‌پذیربودن اجرای تحلیل عاملی در این مطالعه بود. پایایی پرسشنامه با محاسبه آلفای کرونباخ با نرم‌افزارspss و نیکویی برازش ساختار پرسشنامه و زیر مولفه های آن به روش محاسبه ضرایب تحلیل عاملی تاییدی و با نرم‌افزار amos18 انجام گرفت. در مرحله نهایی ضرایب همبستگی گویه ها و ضرایب عاملی، معیارِ حذف گویه ها ی نامناسب قرار گرفت. 5 گویه با ضریب همبستگی کمتر از 4/0 و 2 گویه به‌دلیل کاهش‌یافتن تعداد گویه ها در شاخص و عدم کفایت برای تحلیل عوامل حذف شدند. یافته های مطالعه حاضر نشان داد پرسشنامه با 54 گویه با آلفای کرونباخ 97/0 پایایی خوبی دارد و تحلیل عاملی تاییدی نیز نشان دهنده برازش خوب ساختار پرسشنامه و الگوی نهایی (895/0=gfi و 098/0=rmsea) بود.
|
|
کلیدواژه
|
فرهنگ سازمانی آموزش و پرورش، پرسشنامه فرهنگ سازمانی آموزش و پرورش
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, پردیس فارابی, ایران, دانشگاه بیرجند, دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی, ایران, دانشگاه بیرجند, دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی, ایران, دانشگاه تهران, پردیس فارابی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
sadollahi93@ut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Designing and Validating Educational Organization Culture Questionnaire (EOCQ) A Case Study of Birjand’s Education Center
|
|
|
|
|
Authors
|
Ghodsian Narges ,Asadi Yoonsi Mohammad Reza ,Pourshafei Hadi ,Asadollahi Mohammad
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|