اخلاق در حرفه مهندسی

دستاوردهای انسان گام‌‏های بزرگ در پیشرفت تکنولوژی بوده که در کنار اثرات مفید و ارزشمند، با کاربرد نادرست و مدیریت غیراصولی، تبعات اجتماعی ناگواری در جوامع داشته و اخلاق به‏‏ عنوان یکی از مولفه ‏‏های مهم در رشد علم و فرهنگ مطرح بوده است. مهندسان با حفظ جایگاه اجتماعی و مزایای آن، نسبت به حرفه خود مسئول بوده و تعهداتی در قبال وظایف خود دارند تا ضمن برآورده کردن سطح انتظارات مردم، حفظ محیط‏‏زیست و اجتناب از رخداد حوادث ناگوار، الگویی برای نسل‏‏های آتی باشند که شامل هر دو بعد اخلاق خُرد و کلان است. آموزش اخلاق در مقاطع مختلف تحصیلی (دبستان، راهنمایی و دبیرستان) منجر به تسهیل رعایت آن در مقاطع دانشگاهی شده و باعث انعطاف‏‏پذیری بیشتر دانشجوها نسبت به آموزش مسائل اخلاقی در حرفه مهندسی می‏‏شود. مشارکت دانشجویان و مهندسان در بررسی مشکلات موجود در حرفه و تدوین آیین‏‏ نامه‏‏ های اخلاقی، تاثیرپذیری آن را افزایش داده، به‏‏این‏‏ترتیب هر نسلی در خصوص مسائل و مشکلات جامعه و حرفه خود تصمیم‏گیری می‏کند. در این مقاله، تعدادی از مطالعات موردی شامل سقوط پل کبک، رویداد چرنوبیل، فاجعه فوکوشیما، محوشدن تدریجی دریاچه ارومیه، افت آب‏زیرزمینی و فرونشست زمین و توسعه ناپایدار آبیاری مدرن ارائه می‏‏شود که به بیان خطاهای مهندسی، تصمیم‏‏ گیری‏‏ ها در هر پیامد و نحوه برخورد با بحران از منظر اخلاق پرداخته می‏‏شود و میزان سهل‏‏انگاری، غفلت، ناآگاهی، خطاهای عمدی و بی‏‏اخلاقی در هر یک بررسی می‏‏شود.

Ethics in Engineering Profession

Human achievements have led to large advancements in technology which along with the beneficial and valuable effects have also had catastrophic social consequences due to the lack of proper use and management. Therefore, ethics are considered as one of the critical components in the growth of science and culture. Engineers have a high social status with privileges that come with it. In return, it is expected from them to be responsible in their profession and carry out their duties as well as satisfying expectations of the public, protection of the environment, preventing the occurrence of catastrophes, and acting as role models for the next generation which incorporates both macro and micro dimensions of ethics. Training ethics in different educational levels (primary, secondary, and high school) facilitates the compliance at university level, which then increases the students’ flexibility in learning ethical problems in the engineering profession. The participation of students and engineers in compiling ethical instructions increases their effectiveness, and enables each generation to solve their social and professional problems. In this paper, some case studies such as the collapse of the Quebec bridge, the Chernobyl disaster, the Fukushima catastrophe, the gradual drying of Lake Urmia, groundwater table drop, land subsidence, and unsustainable development of modern irrigation are investigated. The engineering mistakes, the decisions taken, and how the crisis was managed based on the ethical aspects of each of the aforementioned test cases are investigated for their carelessness, negligence, ignorance, and deliberate mistakes.