تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی(شناختی و فراشناختی) بر سبک‌های اسنادی و ابعاد آن (منبع علیت، ثبات علیت، کلی بودن علیت) در دانش‌آموزان

هدف:پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی) بر سبک های اسنادی و ابعاد آن (منبع علیت، ثبات علیت، کلی بودن علیت) در دانش آموزان انجام گرفت. روش: طرح پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم دوره متوسطه دوم مدارس دولتی ناحیه دو شهر خرم آباد در سـال تحصیلی 95-1394 بود. حجم نمـونه به تعداد 56 نفر (28 نفر گروه آزمایش و 28 نفر گروه گواه) با استفاده از روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب گردید. سپس تنها گروه آزمایش تحت آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی) قرار گرفتند، بعد از اتمام جلسات آموزشی، از هر دو گروه آزمایش و گواه پس آزمون و مجدداً دو ماه بعد، از هر دودو گروه پیگیری به عمل آمد. ابزار اندازه گیری این تحقیق، پرسشنامه سبک اسناد سلیگمن و سینگ (1992) بود. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی به طور معنی داری سبک اسنادی رویدادهای با پیامد خوب را افزایش (05/0>p) و سبک اسنادی رویدادهای با پیامد بد را کاهش داده است (001/0> p). این نتایج در مرحله پیگیری نیز حفظ شد. نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش، مشخص می گردد که راهبردهای یادگیری خودتنظیمی قابل آموزش و یادگیری هستند و آموزش این راهبردها در افزایش سبک اسناد درونی برای رویدادهای مثبت دانش آموزان و کاهش سبک اسناد درونی برای رویدادهای منفی تاثیرگذار است.