اثربخشی تعاملی آموزش مهارتهای زندگی و هوش معنوی بر میزان آگاهی دانشجویان از مهارتهای زندگی

مقدمه: اثربخشی تعاملی آموزش مهارتهای زندگی و هووش معنویبر بهبود میزان آگاهی دانشجویان از مهارتهای زندگی در پژوهشیاز نوع طرح های جایگزینی تصادفی بلوکی بررسی شد. روش: از بین جامعه آماری پژوهش، شامل11370 نفر از دانشجویان مرد و زن دانشگاه آزاد اسلامی واحد بروجرد، نمونه ای به تعداد 166 نفر به روش نمونه گیری داوطلبانه انتخاب شدند. گروه نمونه، پرسشنامه های سنجش میزان آگاهی از مهارت های زندگی (احدی، 2007) و هوش معنوی (ناصری، 2007) را در پیش آزمون تکمیل کردند. سپس بر اساس نمره های پرسشنامه هوش معنوی (بالاتر یا پایین تر از میانگین نمره ها) به چهار گروه تقسیم شدند. دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل (در هر کدام، یک گروه با هوش معنوی بالا و یک گروه با هوش معنوی پایین). گروه های آزمایشی در قالب دو کلاس، در 16 جلسه 3 ساعته از آموزش مهارت های زندگی در خلال 8 هفته شرکت کردند. در پایان آموزش، برای بار دوم پرسشنامه سنجش میزان آگاهی از مهارت های زندگی را در پس آزمون کامل کردند. بعد از گذشت چهار ماه جهت بررسی استمرار یا تغییرات ایجاد شده در نتایج، در یک مطالعه پی گیرانه، مجدداً به پرسشنامه میزان آگاهی از مهارت های زندگی پاسخ دادند.یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل داده ها با استفاده از آزمون آماری « t » نشان داد که آموزش مهارت های زندگی، منجر به بهبود میزان آگاهی دانشجویان گروه آزمایش از مهارت های زندگی شده، اما در تعامل با هوش معنوی اثر معنی داری بر بهبود آن ندارند.نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که افزایش آگاهی دانشجویان از مهارت های زندگی، کارکردهای ضروری و مورد نیاز برای پیشگیری از وقوع مشکلات زندگی، برخورد مناسب با این مشکلات و بهبود تصمیم گیری را در آنها شکل داده و از این طریق به بهبود، حفظ و ارتقاء سلامت روانی آنها کمک خواهند کرد.

Interactive Effectiveness of Life skills Training based on cognitive and metacognitive abilities and Spiritual Intelligence on amount of University Students Knowledge of Life Skills

The main purpose of this study is to determine the interactive effectiveness of LST based on cognitive and metacognitive abilities and SI on improving amount of university students#039 knowledge of life skills.166 university students were randomly selected out of our statistical society of 11370 students.Then life skills knowledge questionnaire (Ahadi, 2007), and Spiritual Intelligence questionnaire (Naseri, 2007) were filled out by the subjects as a pretest. Then on the basis of the results of the Spiritual Intelligence questionnaire, the subjects were divided into four groups: Two experimental groups and two control groups and in each of them one possessed a higher score on SI and the other a lower score on SI in the same situation. The experimental groups in two separate classes of students with higher and lower score on SI participated in 16 sessions of 3 hours of the LST course based on instructional pattern of WHO (1996,1999), in a time span of 8 weeks. At the end of the course and for the second time the subjects filled out LSK questionnaire as the posttest. Finally, after four months in order to figure out the stability or possible changes in the results, once more, in a followup study, the life skills knowledge questionnaire was administered.The results of data analysis using the “t” statistical test indicated that LST have a significant effect on improving amount of university students knowledge of life skills, though in interaction with SI, there is no significant effect on it.