اثربخشی آموزش ‌شناختی- رفتاری بر اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر دبیرستان‌های شهر اصفهان

هدف: از اجرای این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش شناختی رفتاری بر اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر اصفهان است.روش:پـژوهش حاضر به شیوه ی نیمـه آزمایشی و بـا طـرح پیش آزمون پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل اجرا شد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل تمامی ‌دانش آموزان دختر دبیرستانی در سال تحصیلی 1392-1391 در شهر اصفهان بود که از میان آنان تعداد 40 نفر به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش پرسشنامه جمعیت شناختی و پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر (1980) بود.پس از اعمال مداخله پس آزمون و بعد از 4 ماه آزمون پیگیری اجرا شد.یافته ها: داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون آماری تحلیل واریانس و نرم افزار 20-spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیل واریانس نشان داد که ارائه مداخله مبنی بر آموزش شناختی رفتاری باعث کاهش 64% علائم اضطراب امتحان در مرحله پس آزمون و 62% این علائم در مرحله پیگیری شد (0/05>p ).نتیجه گیری: بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت ارائه مداخله مبنی بر آموزش شناختی رفتاری در کاهش علائم اضطراب امتحان موثر بوده است؛ لذا این پژوهش استفاده ازمداخله شناختی رفتاری را به منظور کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان پیشنهاد می کند.

The Effectiveness of cognitive-behavioral Education on test anxiety in high school girl students of Isfahan city

Objective: The present study aimed at an investigation of the effectiveness of the cognitivebehavioral Education on test anxiety in Isfahan high school girl students.  Method: ThePresent study presents the guasiexperimental method with pretestosttest. The statistical population of the present study in cludes all of the high school girl students in the academic years of 13911392 in Isfahan among whom 40 subjects were, randomly selected in sling methods. The measurement instraments in the present study was of demographic and test anxiety questionnaire of spielberger (1980). Then the posttest was performed. The above mentioned test was followed up after 4 months hater.Results: Using descriptive statistical and variance analysis and software SPSS20, Data were analized. The results of the analysis of variance revealed of cognitivebehavioral Education reduce 64% symptoms of  test anxiety in posttest and can reduce 62% these symptoms in follow up (plt 0.05).Conclusion: Based on these findings, it can be concluded that cognitivebehavioral group therapy decrease the test anxiety. Thus, this study suggested cognitivebehavioral Education in order to decrease test anxiety in student.