ساخت و اعتبار‌سنجی پرسشنامه مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی در مدارس متوسطه

هدف از این تحقیق تهیه و تدوین پرسشنامه ای جهت یافتن مشکلات یادگیری زبان انگلیسی در مدارس متوسطه بود که از روش مطالعه اکتشافی جهت غنی کردن پرسش های پژوهش انجام شد. روش: به این منظور 823 نفر از دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان بندرعباس در سال تحصیلی 94-93 که میانگین نمره زبان انگلیسی آنان در نیمسال اول کمتر از 10 بود به شیوه­ی هدفمند (تعمدی) انتخاب شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد که آزمودنی ها 108 متغیر را به عنوان عوامل اولیه عدم موفقیت یادگیری خود در درس زبان انگلیسی ذکر کرده بودند. پس از مطالعه و بررسی کلیه عوامل، ­72 ماده باقی ماندند. با اجرای یک تحلیل عاملی اکتشافی اولیه 6 عامل با 52 ماده به دست آمد. سپس، مادهای مزبور به متخصصین داده شد و هر کدام تغییراتی را در پرسشنامه مزبور ایجاد کردند. از 52 ماده باقیمانده 39 ماده مورد توافق 90% صاحب نظران بودند. در مرحله بعد، یک تحلیل عامل تاییدی روی 403 نفر از دانش آموزان با استفاده از نسخه دوم انجام شد که پنج عامل با 39 ماده باقی ماند. پنج عامل به‌دست‌آمده در مطالعه دوم با داده های اولی مورد مقایسه قرار گرفتند. مدل معادلات ساختاری حاصل، سازگاری مناسبی با پنج متغیر پنهان پرسشنامه داشت. بعد از اصلاح مدل با انجام یک تحلیل عامل تاییدی 35 ماده با 5 عامل باقی ماند که شکل نهایی پرسشنامه مزبور را نشان می داد و از روایی و برازش خوبی برخوردار بود. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که پرسشنامه تهیه‌شده از ساختار عاملی مناسبی برخوردار است و این ابزار توانایی شناسایی مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی را دارد.

Construction and Standardization English learning Problems Inventory in High School

Objective: The purpose of this research was to find difficulties English learning in high schools. To these order 823 high school students who was studying in Bandar Abbas City in the 9493 school year and the average score in the first semester of their English language was less than 10 were selected purposive randomly and Factors of success in learning English lesson noted that 108 factors were identified. After studying all factors, remained 72 items. By implementing an exploratory factor analysis of 6 factors of 52 was achieved. Then, the items were given to professionals and any changes made in the questionnaire. 52 Section 46 of the remaining 90% of the experts were agreed. In the next step, a confirmatory factor analysis used on 403 students by second version that five of 39 items remained. Five obtained factors in the second study were compared with the initial data. Structural equation modeling results, consistent with five latent variables questionnaire. After correction model with 5factor confirmatory factor analysis of 35 items remained. The final form of the questionnaire revealed and the validity of the fit was good.