مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شرح و بسط پایه و پیچیده بر عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی دانش‌آموزان دختر

هدف: دانش‌آموزان در نظام آموزشی از راهبردهای مختلف یادگیری برای تحقق بخشیدن به یادگیری خود استفاده می‌کنند. مرور پیشینه پژوهشی اهمیت راهبردهای یادگیری در سطوح مختلف آموزشی را تایید کرده است. لذا هدف پژوهش حاضر، آموزش راهبردهای شرح و بسط پایه و پیچیده بر عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی دانش آموزان دختر بود.روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح گروه کنترل نابرابر بود. جامعه آماری شامل کلیه دختران مدارس دولتی پایه نهم ناحیه یک شهرستان همدان بود که تعداد 90 نفر انتخاب و در سه گروه 30 نفره (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) جایگزین شدند. به گروه آزمایش اول راهبرد شرح و بسط پایه و به گروه آزمایش دوم راهبرد شرح و بسط پیچیده آموزش داده شد و گروه کنترل از روش مرسوم آموزش استفاده کرد. جهت جمع‌ آوری داده‌ ها از ابزار معلم ساخته در درس زبان انگلیسی استفاده شد.یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش راهبردهای شرح و بسط پایه (f=37.22, p<0.01) و پیچیده (f=60.71, p<0.01) بر افزایش عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی تاثیر معناداری دارند. همچنین نتایج آزمون بنفرونی در مورد مقایسه اثربخشی راهبرها نشان داد اثربخشی راهبردهای شرح و بسط پیچیده نسبت به شرح و بسط پایه بر عملکرد زبان انگلیسی بیشتر است  (p<0.01).نتیجه‌گیری: یافته ‌ها نشان داد راهبردهای شرح و بسط پایه و پیچیده بر عملکرد زبان انگلیسی موثر هستند و اثربخشی راهبرد شرح و بسط پیچیده بیشتر بود لذا پیشنهاد می‌ شود معلمان از این راهبردها در جهت بهبود یادگیری زبان انگلیسی دانش‌ آموزان استفاده کنند.

comparison of the effectiveness of basic and complex elaboration strategies training on english academic performance of female students

objective: students in the educational system use different learning strategies to realize their learning. reviewing the research background has confirmed the importance of learning strategies at different educational levels. therefore, the current research aimed to teach basic and complex explanation and elaboration strategies on the english language academic performance among female students.methods: the research method was semi-experimental with an unequal control group design. the statistical population included all ninth-grade school girls in district 1 of hamedan city, among whom 90 students were selected and replaced in three groups of 30 subjects (two experimental groups and one control group). the first experimental group was taught the basic elaboration strategy, the second experimental group was taught the complex elaboration strategy, and the control group used the conventional teaching method. to collect data, a teacher-made tool was used in the english language performance.results: the results of covariance analysis showed that the teaching of basic (f=37.22, p<0.01) and complex (f=60.71, p<0.01) elaboration strategies have a significant effect on increasing english academic performance. also, the results of the bonferroni test regarding the comparison showed that the effectiveness of complex elaboration strategies is more effective than basic elaboration on english language performance (p<0.01).conclusions: the findings showed that basic and complex elaboration strategies are effective on english language performance and the effectiveness of the complex elaboration strategy was higher, so it is suggested that teachers use these strategies to improve students’ english language learning.