تاثیر آموزش انگیزش تحصیلی بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی و بی‌انگیزگی دانش‌آموزان پسر پایه نهم متوسطه دوره اوّل

هدف: پژوهش حاضر، با هدف تعیین تاثیر آموزش انگیزش تحصیلی بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی و بی ‌انگیزگی دانش‌آموزان پسر پایه نهم متوسطه انجام شد.روش: روش پژوهش، از نوع نیمه آزمایشی با طرح گروه گواه است که شامل یک گروه آزمایشی و یک گروه گواه می ‌باشد. جامعه آماری شامل کل دانش‌ آموزان پایه نهم دبیرستان‌های پسرانه نواحی 1 و 2 شهرستان زاهدان در سال 1400-1399 بودند که تعداد 40 دانش ‌آموز به روش نمونه‌ گیری تصادفی چندمرحله‌ای در دو گروه 20 نفری (یک گروه آزمایشی و یک گروه گواه) گمارده شدند و در پیش‌آزمون و پس‌آزمون به مقیاس انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (1989) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ‌ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد.یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که روش آموزش انگیزش تحصیلی بر انگیزش بیرونی (0.015>p)، انگیزش درونی (0.001>p) و بی ‌انگیزگی (0.001>p) دانش‌ آموزان تاثیر معنی‌ دار دارد.نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌ها، نتیجه حاکی از آن است که آموزش انگیزش تحصیلی باعث می‌ شود دانش‌ آموزان در تکالیف آموزشی بی‌انگیزه نباشند و از انگیزش تحصیلی (درونی و بیرونی) بیشتری برخوردار باشند.

the effectiveness of academic motivation training on external motivation, internal motivation and demotivation of ninth-grade male high schools students

objective: the present study aimed to determine the effect of academic motivation training on extrinsic motivation, intrinsic motivation, and amotivation of ninth-grade male high school students.methods: the research method is a semi-experimental study with a control group design, including one experimental group and one control group. the statistical population comprised all ninth-grade students in boys’ high schools in districts 1 and 2, in academic year of 2020-2021 in zahedan. forty students were assigned into two groups of 20 students in each group, one experimental group and one control group. in the pre-test and post-test, vallerand et al.’s academic motivation scale (1989) was answered. multivariate covariance analysis has been used to analyze the data.results: the findings showed that academic motivation training has a significant effect on students’ external motivation (p<0.015), internal motivation (p<0.001) and demotivation (p<0.001).conclusions: according to the findings, the result indicates that educational motivation training prevents students from being unmotivated in educational assignments and makes them more academically motivated (intrinsic and extrinsic).