بررسی مولفه‌های هوش ‌های چندگانه گاردنر در کتاب‌های ریاضی دوره دبستان: روش آنتروپی ‌شانون

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مولفه‌های هوش‌های چندگانه ‌گاردنر در کتاب‌های ریاضی‌ دبستان (دوره اول و دوم) انجام شد.روش: روش‌تحقیق، تحلیل‌محتوا و جامعه‌آماری شامل کلیه کتاب‌های ریاضی اول تا ششم در سال تحصیلی 1399-1400 بودند. ابزار پژوهش چک­لیست مولفه­های هوش­های چندگانه گاردنر (منطقی‌ریاضی؛ فضایی؛ زبانی؛ حرکتی؛ موسیقیایی؛ درون‌فردی و بین‌فردی) بود. واحد تحلیل شامل صفحات و واحد ثبت شامل تمرینات و فعالیت‌های کتاب بود که با روش قیاسی کدگذاری شد. اعتباربخشی یافته‌های کیفی با رعایت معیار توافق ارزیابان برابر با 87% محاسبه شد. داده‌های کمی با استفاده از تکنیک آنتروپی‌شانون و نرم‌افزار spss تحلیل شد.یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد در کتاب‌های ریاضی پایه‌های اول تا ششم دبستان بیشترین ضریب کاربرد به ترتیب متعلق به هوش منطقی‌ریاضی (ضریب 0.31)؛ هوش‌فضایی (ضریب 0.26) و هوش‌کلامی (ضریب 0.23) بوده است. هوش بین‌فردی (ضریب 0.10)، هوش جسمی‌حرکتی (ضریب 0.09) و هوش‌درون‌فردی (ضریب 0.03) نیز پس از آن قرار دارند. هوش موسیقیایی کمترین کاربرد و فراوانی را دارا می‌باشد.نتیجه‌گیری: نتایج نشان می‌دهد در کتاب‌های ریاضی اول تا ششم میزان بکارگیری مولفه‌های هوش‌های چندگانه در قالب‌های متن و فعالیت و میزان توجه به پرورش ابعاد مختلف هوش به‌صورت متوازن مورد توجه قرار نگرفته و کتاب­های ریاضی به یک نسبت، مولفه­های هوشی را پوشش نداده‌اند. با وجودی‌که مولفه هوش موسیقیایی از مولفه‌های حائز اهمیت در افزایش توجه دانش‌آموزان است، مورد بی‌توجهی قرار گرفته و نادیده گرفته‌شده است. لذا با توجه به تاکید پژوهشگران بر نقش هوش­های چندگانه در یادگیری ریاضی، لازم است مولفان و برنامه‌ریزان کتب درسی این امر مهم را در تالیف کتب مدنظر قرار دهند.

investigating the gardner’s multiple intelligences components in elementary school math textbooks: the shannon entropy method

objective: the purpose of this study was to analyze the content of the persian textbooks of the elementary school from the perspective of emphasizing the components of gardner’s multiple intelligences.  methods: the research method was content analysis and statistical population includes all elementary persian mathematic textbooks in 2020-2021 that the statistical sample is equal to the statistical population. the research tool was a checklist of based on gardner’s multiple intelligence components theory (linguistic-verbal, mathematical logical, visual-spatial, kinetic-physical, intrapersonal, interpersonal and musical). pages are the unit of analysis and the book’s exercises and activities are the unit of recording were coded by deductive method. validation of data was calculated by independent coders and the inter rater or observer reliability was 87%. data were analyzed using entropy technique in spss.results: the results showed in the textbooks of the elementary school, the highest coefficient belongs to mathematical-logical intelligence (0.31); visual-spatial intelligence (0.26) and linguistic-verbal intelligence (0.23). individual intuitive intelligence (0.10), physical-motor intelligence (0.09) and intrapersonal intelligence (0.03) are also after. musical intelligence has the least frequency.conclusions: the results show the using of multiple intelligence components in the mathematical textbooks and activities are different and the balance way are not considered. although the musical intelligence component is one of the important components in increasing students’ attention, it has been neglected and ignored. therefore, due to the researcher’s emphasis on the role of multiple intelligences in learning math, it is necessary to consider this important issue for authors and designer in writing books.