پیش‌بینی درگیری تحصیلی براساس سبک‌های حل مسئله، خودکنترلی و ابرازگری هیجانی در دانشجویان

هدف: هدف از پژوهش حاضر پیش‌بینی درگیری تحصیلی براساس سبک‌های حل مسئله، خودکنترلی و ابرازگری هیجانی در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان بود.روش: روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه فرهنگیان استان ایلام در سال تحصیلی 1397-1398 بود. نمونه آماری 217 نفر (94 دختر و 134 پسر) از این افراد بود که براساس جدول مورگان و به روش نمونه‌گیری تصادفی نسبتی انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های درگیری تحصیلی لم و همکاران (2014)، سبک‌‌های ‌حل مسئله کسیدی و لانگ (1996)، خودکنترلی تانگنی و همکاران (2004) و ابرازگری هیجانی کینگ و آمونز (1990) پاسخ دادند.یافته‌ها: نتایج تحلیل رگرسیون لوجستیک نشان داد که حل مسئله‌سازنده (p<0.01)، حل مسئله غیرسازنده (p<0.01)، خودکنترلی (p<0.01) و ابرازگری هیجانی (p<0.03) درگیری تحصیلی را در دانشجویان پیش‌بینی کند.نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گیری کرد که سبک‌های حل مسئله، خودکنترلی و ابرازگری هیجانی در درگیری تحصیلی دانشجویان نقش دارد و می‌توانند به‌عنوان متغیرهای مهم تاثیرگذار بر میزان درگیری تحصیلی دانشجویان موردتوجه و بررسی قرار گیرد.

Predicting Academic Engagement Based on Problem Solving Styles, Self-Control, and Emotional Expression among University Students

Objective: The purpose of the present study was to predict academic engagement based on problem solving styles, selfcontrol and emotional expression among students of Farhangian University.Method: The research method was correlation and the statistical population included all the students of Ilam Branch of Farhangian University in the academic year 20192020. The sample consisted of 217 persons (94 girls and 134 boys) who were selected according to Morgan table by proportional random sampling. And they responded to the Lam et al. academic engagement (2014), the Cassidy and Long problem solving styles (1996), Tangney et al. selfcontrol (2004) and King and Ammons emotional expression (1990) questionnaires.Results: The results of logistic regression analysis showed that positive problem solving (p <0.01), negative problem solving (p <0.01), selfcontrol (p <0.01) and emotional expression (p <0.03) predicted academic conflict in students.Conclusion: Based on the findings, it can be concluded that problem solving styles, selfcontrol and emotional expression play a role in students ’academic engagement and can be considered as important variables affecting students’ academic engagement.