پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی براساس راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده در دانشجویان

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده با فرسودگی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد، واحد علوم و تحقیقات تهران بود. روش: این پژوهش از نوع همبستگی بوده و جامعه پژوهش از کلیه دانشجویان ارشد دانشگاه علوم تحقیقات تهران در سال تحصیلی 1395 تشکیل شده بود، که از بین آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای 300 نفر از دانشجویان دانشکده علوم انسانی انتخاب شدند ابزار پژوهش شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو همکاران (1997)، پرسشنامه سبک‌های مقابله با شرایط پر استرس پارکر و اندلر (clss) و مقیاس چندبعدی حمایت اجتماعی ادراک‌شده (mpsss) بود و تحلیل داده‌ها با همبستگی پیرسون و رگرسیون انجام شد. یافته‌ها: با توجه به نتایج بدست آمده رابطه بین حمایت همسر (فرد خاص) (0.122 = r) در سطح 0.05 با فرسودگی تحصیلی مثبت و معنادار است، راهبردهای رویارویی در مولفه راهبرد مساله‌مدار (0.149 = r) و راهبرد هیجان‌مدار (0.229 = r) در سطح 0.01 معنادار می‌باشد، که البته رابطه راهبرد مساله‌مدار و فرسودگی مثبت و معنادار و رابطه راهبرد هیجان‌مدار منفی و معنی‌دار می‌باشد. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که روابط منفی معناداری بین راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده با فرسودگی تحصیلی وجود دارد. پس می‌توان نتیجه گرفت که بین راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده با فرسودگی تحصیلی رابطه وجود دارد.

Predicting burnout based on coping strategies and perceived social support in students

Introduction: The aim of this study was to investigate the relationship between coping strategies and perceived social support with academic burnout in students of Azad University, Science and Research Branch of Tehran.  Method: This research was a correlational study and the study population consisted of all senior students of Tehran University of Research Sciences in the academic year 2016, from which 300 students of the Faculty of Humanities were selected using multistage cluster random sampling.  Bresso et al. (1997) Burnout Questionnaire, Parker and Andler Stress Coping Styles Questionnaire (ClSS) and Multidimensional Perceived Social Support Scale (MPSSS). Data analysis was performed by Pearson correlation and regression.  Result: According to the results, the relationship between spouse support (special person) (r = 0.122) at the level of 0.05 with academic burnout is positive and significant, coping strategies in the problemoriented strategy component (r = 0.149) and strategy  Excitement (r = 0.222) is significant at the level of 0.01, which of course has a positive and significant relationship between problemoriented strategy and burnout, and a negative and significant relationship between emotionoriented strategy. Concultion: The results showed that there is a significant negative relationship between coping strategies and perceived social support with academic burnout.  Therefore, it can be concluded that there is a relationship between coping strategies and perceived social support with academic burnout.