تاثیر چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان می‌باشد. روش: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل است. جامعة آماری کلیه دانشجویان کارشناسی رشته مدیریت عمومی دانشگاه پیام‌ نور آران و بیدگل در سال 97-96 می‌باشند که 60 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری در دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه 30 نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش 8 جلسه 1 ساعته با استفاده از محیط چندرسانه‌ای آموزش دیدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه جو انگیزشی درک شده سرمد (1390) و بهزیستی ذهنی کییز و ماگیارمو (2002) می‌باشد. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش با استفاده از آزمون کوواریانس نشان داد چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان تاثیر دارد. چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر مولفه‌های جو انگیزشی درک شده (پیگیری پیشرفت توسط فراگیران، ارتقا یادگیری توسط مدرس، پیگیری مقایسه توسط فراگیران، نگرانی در مورد اشتباهات و تمایل به مقایسه فراگیران توسط مدرس) و مولفه‌های بهزیستی ذهنی (بهزیستی روان‌شناختی، اجتماعی و هیجانی) دانشجویان تاثیر دارد. نتیجه‌گیری: با توجه به تاثیر چندرسانه‌ای آموزشی بر جو انگیزش درک شده و بهزیستی ذهنی در دانشجویان، می‌توان از چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور در جهت آموزش به یادگیرندگان در دروس و مقاطع تحصیلی دیگر استفاده کرد.

The Effect of Educational Multimedia Based on ASSURE’s Model On Perceived Motivational Atmosphere And Student’s Mental Well-Being

Objective:The purpose of this study was to investigate the effect of educational multimedia based on ASSURE’s model on perceived motivational atmosphere and student’s mental wellbeing.Method: The research method is quasiexperimental with pretestposttest design with control group. The statistical population consisted of all undergraduate students in the field of public administration of Payame Noor University of Aran and Bidgol in 20172018 year that 60 of them were selected by available sampling method and placed in two groups of 30 test and control. The experimental group trained 8 sessions of 1 hour using multimedia environments. The research instrument was the perceived motivational atmosphere Sarmad (2011) and the mental wellbeing Keyes Murgiarmo (2002) Questionnaires.Results: Findings of the research showed using covariance analysis that Educational multimedia is based on ASSURE’s model is effective on perceived motivational atmosphere and student’s mental wellbeing (P<0.001). Educational multimedia based on ASSURE’s pattern is effective on the components of the perceived motivational atmosphere (Tracking progress by learners, promoting learning by lecturer, tracking comparisons by learners, worrying about mistakes and willingness to compare learners by lecturer) and components of mental wellbeing of students (psychological, social and emotional wellbeing) (P<0.001).Conclusion: The results of this study showed that educational multimedia is influenced on perceived motivational atmosphere and mental wellbeing in students. Therefore, educational multimedia based on ASSURE’s model can be used to educate learners in other lessons and other academic degrees.