تاثیر تکالیف خلاقانه/غیر‌خلاقانه و هدف همکارانه/رقابتی بر حس استقلال دانش‌آموزان دختر پایه نهم

هدف: هدف از پژوهش حاضر تعیین تاثیر تکالیف خلاقانه/ غیرخلاقانه و هدف همکارانه/ رقابتی بر حس استقلال دانش‌آموزان بود. روش: طرح این تحقیق آزمایشی، عاملی تصادفی شده با چهار گروه آزمایش بود. جامعه آماری را تمامی دانش آموزان دختر پایه نهم تشکیل دادند که در سال تحصیلی 97-1396 در شهر یزد مشغول به تحصیل بودند. از این میان 126 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیر پژوهش از مقیاس رضایت از نیازهای اساسی استفاده شد. داده ها نیز با استفاده از روش تحلیل واریانس دوراهه مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد نوع تکلیف (خلاقانه-غیرخلاقانه) و ساختار هدف (همکاری-رقابت)، هیچ‌یک به‌تنهایی بر افزایش حس استقلال دانش آموزان اثر معناداری نداشته است، درحالی‌که اثر تعامل معنادار بود (0.05>p). اثر تعامل نشان داد حس استقلال هنگام انجام تکالیف خلاقانه، از موقعیت همکاری به موقعیت رقابت افزایش یافته، درحالی‌که هنگام انجام تکالیف غیرخلاقانه، از موقعیت همکاری به رقابت کاهش نشان داده است. نتیجه گیری: با توجه به یافته ها می توان نتیجه گرفت همکاری در صورت تعامل با تکالیف غیرخلاقانه بیشترین اثر را بر حس استقلال دارد و رقابت در تعامل با تکالیف غیرخلاقانه کمترین نمره‌ی استقلال را در پی دارد.

The Effect of Creative/Non-Creative Tasks and Cooperative/Competitive Goal on Sense of Autonomy Among 9th Grade Girl Students

Objective: The purpose of this study was to investigate the effect of creative/non creative tasks and cooperative/competitive goal on students’ sense of autonomy.Method: The Experimental research design was a randomized design with four experimental groups. The statistical population included all 9th grade girl students studying in 201718 academic year in Yazd. Using multistages cluster sampling, 126 participants were randomly selected. To measure the research variable, the Workrelated Basic Need Satisfaction scale was used. Data was analyzed by using ANOVA.Result: The results showed that the type of the task (creative/ noncreative) and goal structure (cooperation/competition) did not independently have significant effects on students’ sense of autonomy, while the interaction effect was significant (P<0/05). The interaction effect showed that Sense of autonomy during working on creative tasks increased from the cooperation situation to the competition situation, while during noncreative tasks, their scores were reduced from the cooperation to the competition situation.Conclusion: According to these findings, it can be concluded that cooperation in the case of interaction with noncreative tasks has the greatest effect on sense of autonomy, and competition in interaction with noncreative tasks has the lowest effect.