رابطه بین تاب‌آوری، راهبردهای مقابله‌ای با سبک‌های یادگیری و عملکرد تحصیلی

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین تاب‌آوری، سبک‌های یادگیری و راهبردهای مقابله‌ای دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه بوعلی سینا و پیش‌بینی عملکرد تحصیلی براساس این مولفه‌ها بود. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان کارشناسی‌ارشد دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 98-97 به تعداد 2378 نفر بود. روش نمونه‌گیری، طبقه‌ای نسبی بود که با استفاده از جدول مورگان 331 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه تاب‌آوری کانردیویسون (2003)، پرسشنامه فرآیند مطالعه دوعاملی تجدیدنظر شده بیگز و همکاران (2001)، پرسشنامه راهبردهای مقابله اندلر و پارکر (1990) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی محقق ساخته بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون کلموگراف اسمیرنف، همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی همزمان استفاده شد. یافته‌ها: نتایج به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که بین تاب‌آوری، سبک‌های یادگیری، راهبردهای مقابله‌ای و عملکرد تحصیلی رابطه وجود دارد. سبک عمیق؛ راهبرد مقابله مساله مدار؛ اجتنابی و تاب‌آوری پیش‌بینی کننده خوبی برای عملکرد تحصیلی در بعد مفهومی و ریه‌ایی می‌باشند و در نهایت سبک عمیق؛ مساله‌مدار و تاب‌آوری پیش‌بینی‌کننده خوبی برای عملکرد تحصیلی در بعد ریه ایی می‌باشند. نتیجه‌گیری: در نتیجه باید بتوان دانشجویان را به سمت سبک‌های یادگیری عمیق و مساله مدار سوق داد تا بتوان عملکرد تحصیلی بهتری را برای آن‌ها انتظار داشت.

The Relationship between Resilience, Coping Strategies and Learning Approaches and Academic Performance

Purpose:The purpose of this study was to investigate the relationship between resilience, learning approaches and coping strategies of master students of BuAli Sina University and predicting academic performance based on these components. Method:The research method was descriptive of type correlation. The statistical population of this study was master student of Bu Ali Sina University in the academic year of 199897 with 2378 People. The sampling method was a relativistic cluster selected using Morgan’s table of 331 People. Data collection Tool were questionnaire of the ConnorDavison resilience (2003), Revised TwoFactor Study Process Biggs et al (2001), Coping Strategies  Andler & Parker (1990) and academic performance questionnaire researchermade. For Data analysis were used of,Kolmogorov–Smirnov test, Pearson correlation and linear regression of type Enter. Results:The results show that is a relationship between resilience, learning approaches, coping strategies and academic performance. Deep approach; problemoriented coping strategy; avoidance and resiliency are good predictors of academic performance in conceptual, procedural and attitudinal dimensions. Conclusion:As a result, students should be drawn to deep learning and problemoriented learning styles in order to expect better academic performance.